周英毕业论文

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1、丸庆师范学院（华文新魏小初号）专科生毕业论文儿童文学在小学教育中的作用系别、专业综合文科专业学生姓名周本蓉2011年6月1日页眉（小五号宋体）目录（三号黑体加粗）摘要1关键词1绪论2一、儿童文学与小学语文教材2二、儿童文学与小学生3三、儿童文学与小学语文教师4四、儿童文学与小学生课外阅读5结论7注释7参考文献8（小四号宋体）（有无二级标题均可）儿童文学在小学语文教育中的作用（黑体二号不超过2（）个字）周本蓉（楷体四号加粗）［摘要］（黑体〃、五号加1粗）儿童文学与小学语文教育有着天然的联系，儿童文学不仅是儿童生活中不可缺少的精神食粮，在小学语文教育中也有着重要的地位和作用。儿童文

2、学是小学语文教材的主要内容，是思想品德教育形象生动的教材，是百科知识自然有效的补充，是思维能力训练的重要手段。另外，儿童文学还是小学生课外阅读的主要内容，儿童文学还为小学生开展课外活动提供了丰富的素材。阅读大量的儿童文学作品，能让小学生扩大视野、增长知识、活跃思维、拓展想象、启迪心智、发展语言、丰富感情、陶冶情操，培养个性，健全人格。无数的教育实践证明，儿童文学是启迪儿童心智的一把金钥匙。（150-300字摘要应用第一人称。）［关键词］（黑体小五号加粗）小学语文教育；儿童文学；地位；作用（3-6个关键词之间用分号“；”隔开）（楷体小五号）绪论（宋体小三号）儿童文学与小学语文教育

3、有必然的联系，它不仅可以作用于儿童，也可以帮助教师形象地把握儿童心理，更新教育观念，领悟到有益的教育方式方法。儿童文学所包含的情感态度、价值观与语文教育的目的是一致的、重合的，同时儿童文学还是小学语文教材一种重要的、又是很好的呈现方式。儿童文学与小学语文教育有何关系？已经引起国内语文教育的关注，在新的课程改革屮是一个非常现实的问题。教育部语文课程标准指出：“语文课程应致力于学生素养的形成和发展。”①或⑷随着基础教育改革的深入，随着新的课程标准的实施，儿童文学在小学语文教育屮将会占有和发挥越來越重要的地位与作用。（宋体小四号）一、儿童文学与小学语文教材侏体小三号）（一级标题上下各

4、空一行）儿童文学与小学语文教育的密切关系，最能让人觉察到的就是语文教材。儿童文学是小学语文教材中的一种重要的、又是很好的呈现方式，儿童文学是以少年儿童为读者对象的文学，它的诞生很大程度上是因为成人意识到儿童有特殊的文学需要。现代意义上的儿童文学（由作家独立创作的儿童文学）在西方不过三百多年的历史，在中国还不到一百年（中国现代儿童文学诞生于五四时期）。但是，儿童文学从诞生之日起就同教育有着天然联系，17枇纪英国的教育思想家约翰•洛克曾在《关于教育的思考》中提出应该让儿童读一些像《伊索寓言》《列那狐的故事》那样轻松愉快的好书，他的提倡直接推动了儿童文学创作。在中国最早提出儿童文学的

5、是周作人，1920年他在北京孔徳学校演讲《儿童的文学》时，一开始就说：“今天所讲的儿童的文学，换一句话便是'小学校里的文学'。”翻阅民国时期的小学语文教材，可以发现儿童文学同小学语文教育有很好的互动关系：儿童文学作品被迅速纳入教材中，使“儿童文学化”成为30年代语文教材的一个觅要特征。1932年民国教育部颁布的《小学国语课程标准》在“目标”第三点即提ill："欣赏相当的儿童文学，以扩充想象，启发思想，涵养感悄，并增长阅读儿童文学的兴趣”。②同时，小学语文教育的改革又推动了创作，身兼语文教育家和儿童文学家的叶圣陶，在1932年编写《开明小学国语课本》时，创作了大量的儿童文学,他说

6、：“小学生即是儿童,他们的语文课本必得是儿童文学,才能引起他们的兴趣，使他们乐于阅读，从而发展他们多方面的智慧。当时我编写这一部国语课本,就是这样想的。”回顾历史能提供思考现实的依据。在新的课程改革屮，儿童文学在小学语文教育屮也占有比校高的位置。例如，《语文课程标准》（实验稿）对各学段阅读都提出了具体建议。第一学段（1-2年级），学生的阅读能力被明确指定为“阅读浅近的童话、寓言、故事”“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗”，这意味着儿童文学至少在小学低年段已成为学生阅读的主要内容。在“关于课外读物的建议”部分，也有多项涉及儿童文学作品。根据课程标准编制的实验教材，儿童文学作晶成为低年级

7、课文的主体。仅以人教版低年级课程标准实验教材为例，课文为儿童文学作品的是：一年级上册有15篇，占全部课文的75%；—年级下册有25篇，占全部课文的73%；二年级上册有20篇，占全部课文的58%；二年级下册有17篇，占全部课文的53%。其体裁包括儿歌、儿童诗、童话、儿童故事、寓言、科学文艺、散文等。这说明儿童文学已经成为小学语文课堂教学的主要内容，在小学语文教育中扮演着非常觅要的角色。二、儿童文学与小学生儿童文学分为幼儿文学（6岁前）儿童文学（6-12岁）少年文学（12—16岁）三个层次，其中