在数学课堂中运用多媒体的意义

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1、在数学课堂中运用多媒体的意义随着当今社会知识信息激增和“新课程改革”工作的深入开展，使传统教育面临着巨人的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行。而多媒体技术作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，给传统教育带来巨大影响。利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、冇声冇色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣,真正地改变传统教育单调模式，使斥学落到实处。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的机会，产生不可估量的教

2、学效果。下面就中学数学教学谈谈多媒体技术在其教学中的积极应用。一、激发学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。数学本身比较抽象、枯燥，学生对本学科兴趣淡薄，加之学生的年龄特征，单一传统的数学教学方式造成学生数学创新素质能力难以提高。而运用多媒体教学技术，在很大程度上解决了传统教学中的困难。它以形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音斥，及时有效的反馈，使学生保持旺盛的学习兴趣，调动学生的积极性，吸引长期的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中來，达到了从“要我学”到“我要学”的转变。并且使用多媒体技术辅助教学，将

3、极人地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，帮助学生建立起概念与表象之间的联系，建立起各种感觉器官之间的联系。使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化，等等。这些特点对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养提高发挥巨大的作用。例如，在教学“勾股定理的证明”时，我利用了图形的分割、拼接，通过多媒体的展示，很形象、直观地展现给学生，让学生很容易地理解了勾股定理结论的正确性。又如，在“图形运动”教学中，对于正规的图形作图，图形的平移，利用多媒体达到了很好的教学效果。而利用多媒体进行几何教学，更能增强数学的趣味性，激发学生学习的兴趣。二

4、、提高课堂教学效率多媒体辅助教学最大的特点是冇助于突出教学垂点，分散难点。只要点击鼠标，就可以进行大量演示，在课堂中无论一个老师是多么善于表达、比画，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。多媒体教学中的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的冃的，起到事半功倍的教学效果。例如，采用多媒体技术屮图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。如在平面儿何中讲解三和形全等有关知识时，可制作一个课件，使满足全等条件的两个或几个不同色彩三角形在鼠标的控制下，通过旋转、平移、重叠、闪烁等系列动画模拟过程，形象生

5、动描述图形全等内涵，便于学生切实理解。又如，在讲述立体几何中的对各种柱体、锥体、台体、球体认识和面积、体积计算公式推出时,就可以利用空间图形的分、合、转、并、移、裁、展等多种形式的动画，再结合有关必要的解说和优美音乐，使学生能身临其境，产生立体效应，同时通过启发性提问，引导学生积极开展思维，自我挖掘各图形间的内在联系以及有关计算公式的推出。这样的教学，既吸引学生的注意力，又给学生丰富的感知、表象，化难为易，学生掌握得较扎实，教学效果良好。三、培养学生创新思维多媒体技术把教师从大量重复性的教育活动屮解放出来，将创造献给更具挑战性和个性化的师生交往与共同探索。多媒体技术把抽象的问题

6、形象化、把静止的图像动起来，更加具体地反映数学思维过程，开阔学生视野，激发学生灵感，开拓学生创新思维。初一学生学习用一个平面截一个立方体，我们在教学中利用各种瓜或者土豆或者萝卜让学生操作，但想截出一个六边形却很难操作。而利用多媒体操作直观形象。对于培养学生的空间想象力起到了很好的辅助作用。图形的平移、旋转和翻折，凭空想象，很多同学难以理解，但利用多媒体,可以将语言表述和图形的变化有机结合起來，促使学生能更快更好地理解问题。总之，实践证明：在数学课堂教学屮恰到好处地运用多媒体技术进行形象、生动的描述，能从不同和度以不同方式展现知识的内在规律，突破时间、空间、抽象、宏观、微观的限制

7、，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开阔学生视野，有利于学生创新意识和能力的培养。多媒体技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段,由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力。我坚信，只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究的话，数学教学的明犬会更加辉煌、更加灿烂！（作者单位：河南省内黄县第二实验小学）