以教育创新理念转化后进生

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1、以教育创新理念转化后进生象州县寺村镇中学何润梅摘要：后进生问题是一个长期困扰我们教育教学质量的大问题，也是我们全面实施素质教育和教育创新的严峻挑战，我们无法回避，必须以教育创新的理念来解决后进生问题。在后进生转化过程中，我们要尊重每一个学生，用信心去点燃他们希望和进步的火种，用爱心和恒心去塑造他们的心灵，培养优秀的品质；既要看到他们身上的闪光点，促进其自我转化内因的形成，而且要认识到后进生转化的长期性、艰巨性、挑战性，加强对后进学生的指导和严格要求，保证转化工作的顺利完成。关键词：创新平等信心爱心恒心

2、严慈相济“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊使命。”江泽民同志的话充分体现了他对于科学技术创新的高度重视，同时也给我们中小学教育工作者指明了正确的教育教学改革发展方向。后进生问题是一个长期困扰我们教育教学质量的大问题，也是我们全面实施素质教育和教育创新的严峻挑战，我们无法回避，为适应新吋代的要求，我们必须以教育创新的理念来解决后进生问题

3、。提起后进半，每个老师都可以毫不犹豫地说出几个耳熟能详的学半名单，然后从各个侧面剖析其在课堂上的种种行为和表现，以及给教师留下的“深刻”印象；至于后进生的学习成绩，更是令人羞于启齿，难见天日，让人啼笑皆非。作为教师，我们都曾有过相同的感受，有时真恨不得把那些影响我们班级教学成绩和教学质量的“害群之马”统统铲除干净。但是，认真思考一下，后进生问题还是需要通过科学合理的途径，从产生后进生的根源入手，以创新的理念有计划、有组织、有步骤的寻求解决问题的思路和方法。初中阶段的学生开始有独立意向的发展，他们思想上

4、要求摆脱成人的的束缚，独立自主地处理各种问题，可是他们身心发展还不完善、不成熟，有时看问题比较偏激，个性尚未定型，这就要求我们老师能正确地加引导，加强思想政治教育，注意提高学生的思想觉悟和文化修养水平，使其逐步成熟，提高其学习成绩，尤其是对个别表现为胸无大志、不守纪律，道徳品质较差、学习成绩低下的“双差生”更应该加强个别教育，做好其思想转化工作，帮助其形成良好的学习习惯和行为习惯，提高其学习成绩。为此，我们必须做到以下几个方面。一、转变教育观念，平等对待每个学生第一、要尊重每一个学生，用正常的心态看待

5、后进生。这就需要我们认真学习教育教学理论和有关教育法规，提高思想认识水平，树立教育创新理念，建立平等、和谐、健康、稳定的师生关系。现代教育心理学认为，相互尊重是改善一切人际关系最基本的原则。教师只有树立创新教育理念，科学认识和了解后进学生，尊重后进生的人格，平等对待每一个学生，才能使后进生深刻体会到教师的一言一行都是发自内心的关怀与爱护，都是为了能够使学生不断取得进步，不断提高学生的基本素质与综合素养，不断增强学生的个体发展水平和适应社会发展的创新能力。第二、要放下师长的架子，走进学生的内心世界，做学

6、生的良师益友。师生之间的交往常常是单向的知识与信息的传递，尤其在课堂教学中更是如此。这是教师“传道、授业、解惑”的教育职责所在，在教学过程中也有利于学生较为系统、全面地理解和掌握前人的知识积累，进而形成学生稳定的知识结构和能力框架。但是这种师生关系模式在教学之余以及师生交流中却不太适用。因为每个学生作为一个教学主体，有其自身的思维特点和主体发展过程，必然对其行为产生潜在的思想影响。作为教师，不可能对每个学生的发展历程中各个吋期都深刻了解，对学生思维特点的形成和影响也就难以完全地把握。在课堂上老师的教学

7、风格对学&的心理影响也往往是表层的，难以形成持久的影响力，同时学生处于相对被动的地位，一般不会主动向老师交流其发展历程屮的心理感受，自然形成了师生虽有思想文化交流形式而无深层次影响和感染的结果。为此，教师课堂教学之余，应积极主动与学生交谈和探讨学习中的心得体会以及学生个人成长过程中的诸多认识问题，做学生的知心朋友，及吋帮助学生克服成长过程中的错误认识和心理障碍，促进学生形成健全的个性和创造性的思维品质。二、用信心去点燃后进生希望和进步的火种一般来说，后进生的心理状态是十分矛盾的。他们常常表现得傲慢、粗

8、野、骄横，但心理上却是自卑的。他们对于犯错误常常表现得满不在乎，但心理却始终忐忑不安，蕴藏着要求进步的火种。他们对学生常常表现出鄙视和瞧不起,但心里有吋也会泛起羡慕之情，当他们受到讽刺，打击和孤立吋，会极度怨恨和愤怒，有时也会兴奋不已，得意洋洋，每犯一次错误，心里都会出现不同程度的懊悔，涌起一定程度的改正错误的希望，但由于他们约束自已的能力和免疫力较差，或割不断与外界的不良接触，常常会重犯错误，因而丧失信心，甚至想破罐子破摔，倘若及吋得到教育、帮助和关怀