以“一体两翼”为载体创建学校“琢石”文化的研究

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1、镇江市教育科学规划课题申报、评审书课题类别：一规划课题课题名称：以“一体两翼”为载体创建学校“琢石”文化的实践研究课题主持人：王国忠所在单位：丹阳市界牌中学—申报日期：2014.11.24镇江市教育科学研究所课题研究人员基本信息主持人姓名王国忠性别男民族汉出生年月1963.6行政职务校长专业技术职务中高研究专长综合镇江市规划课题《教学过程镇江市教学骨干专业发展情况课题完成情况中激发学生主体性的研究》工作单位丹阳市界牌中学联系电话通讯地址课题主要成员不含主持人13506109216E-mai1wgz_1216@163.com姓名专业技术职务工作单位研究专长在课题组屮的分工冷文跃屮高丹阳市界牌中

2、学教学研究负责子课题二陈建伟屮高丹阳市界牌中学社团建设负责子课题四李海霞屮高丹阳市界牌中学德育工作负责子课题三陈剑云屮一丹阳市界牌中学参与课题研究张涛中高丹阳市界牌中学负责协调、指导、材料收集等袁立中中一丹阳市界牌中学参与课题研究、经费保障黄忠林中高丹阳市界牌中学参与课题研究钱散中高丹阳市界牌中学参与课题研究杭玉良中高丹阳市界牌中学参与课题研究陈新征中一丹阳市界牌中学参与课题研究张琪中一丹阳市界牌中学参与课题研究江瑜中一丹阳市界牌中学参与课题研究徐晓琳屮一丹阳市界牌中学参与课题研究界牌镇界牌西路180号邮政编码212323顾亚敏中…丹阳市界牌中学参与课题研究匡建新中…丹阳市界牌中学参与课题研

3、究丁亚童中…丹阳市界牌中学参与课题研究戴忠芳中一丹阳市界牌中学参与课题研究景建平中一丹阳市界牌屮学参与课题研究二、课题研究论证报告1、课题提出的背景与所要解决的主要问题(1)课题提岀的背景我校位于经济发展迅猛的新型乡镇。近年来，随着民营经济的迅猛发展，我镇吸引了近5万外地人来打工、创业。他们屮的一部分子女也随之來我校就读。外來人口不断扩张，各种民族文化汇聚，乡镇居民的人文素养、文明程度参差不齐，学校的教育面临新的困难和挑战，也孕育着新的机遇。H前，我校85%以上的学生为外来务工者子女，且有继续上升的趋势。他们的成长背景、生活坏境、地方习俗、行为习惯、知识水平、学习能力等方而参差不齐。另外，进

4、城择校热高居不下，留在我校的学生大多要么家庭经济困难，要么学习成绩较差。而这些学生的长辈或其他监护人受教育程度一般都比较低，缺乏科学的家庭教育指导方法，平时对他们重养轻教，在精神和道德上关注、引导得少，学习上也无法给予有效地督促、帮助和辅导，导致这部分学生学习观念淡薄，学习目的不明确，成绩较差。此外，他们也极易染上不良的生活、行为习惯，价值观上易发生偏差，违规违纪现彖多。随着口新月异的地方经济发展，教师越来越缺乏成就感，教育教学方法单一，职业倦怠越来越明显。针对生源结构口趋复杂，办学质量相对滞后的现状，学校本着尊重学生的个性发展，尊重学生的生命存在的原则，把每个孩子都看作是一块“璞玉”，遵循

5、他们的基础、个性、特长，因人而异，因材施教，应势利导，立德树人，精心“雕琢”,为学生的终身发展奠定基础。提出了“一体两翼”办学思想，继承和发展学校的“琢石”文化。以高效课堂教学为目标，推进课堂结构改革；努力整合教育资源，帮助学生养成良好的个性品质；以社团活动为载体，培养学生的兴趣和技能。(2)所要解决的主要问题①转变教师的理念，使教师对教育观、人才观有一个全新的认识，使教师、家长、学生树立信心，激发成长的主动性。②改变效率低下的教师教的行为和学生学的行为，追求高效的课堂教学结构。③针对外来务工子女较多，生源结构复杂的特点，改革德育的形式和内容，培养学生良好的道德品质和文化修养。④整合并利用学

6、校和社会的各种资源，培养学生的兴趣，发展学生的能力，提高学生的技能，为将来有广泛的适应性、较强的可塑性和发展的多样性奠基。（3）国内外同一研究领域的现状与趋势分析研究现状：20世纪初美国实用主义教育家杜威主张通过学校的“典型的社会生活”培养“有利于社会秩序”的道德习惯。新一轮课程改革提出了全新的要求，教师必须更新教学观念，转变教学方式、教学行为，学牛必须转变原来单一的、被动的学习方式，建立和形成以“主动参与,乐于探索，交流合作”为特征的学习方式，从而主动地、富有个性地学习。“一体两翼”的“琢石”文化，目前国内外还无人提及，没有现成的研究经验可以借鉴。但它的以人为木，尊重个体，因人而异，应势利

7、导，因材施教等教育理念在很多研究领域都有涉及和表述。我校结合新型乡镇学校教育出现的新形势、新困难、新机遇，提出了“一体两翼”的“琢石”文化，既符合我校办学实情，也符合学校教育的木质。趋势分析：习总书记的讲话中指出，要树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人