四川高职精品教材建设

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1、四川高职精品教材建设在四川省高教学会教材建设研究专业委员会本科分会成立大会上的讲话高等职业教育“肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型专门人才的使命”。这一使命决定了高等职业教育人才培养目标定位，高职高专院校进行的各项内涵建设也是为了更好地实现这一培养目标，教材建设正是高等职业院校发展建设中面临的一个重要而紧迫的课题。一、高职教材建设的特点由于我国高等职业教育发展的独特历程，使高职高专院校在对高等职业教育认识的发展上经历了一个较为曲折的过程，从而影响到教材建设，综合来看，高职教材建设具有下列特点：1•高等职业教

2、育的办学历史不长。高职院校大多建校时间短，在内涵建设方面的积淀有限，师资队伍的建设仍然是高职高专院校当前面临的一项艰巨任务，进而影响到高职高专院校对高等职业教育办学规律和教学理念认识的深化。2•专业多。2005年，教育部公布的《全国普通高等学校高职高专专业目录》设置了19个专业大类，分为78个二级类，含532个专业,并允许开设目录外的专业。教育部对高职高专专业设置的管理模式为:在目录之内专业的设置由省教育厅备案即可，目录外的专业报教育部备案。2010年全国高职高专核定招生的专业数达到376个。专业数多，使高职高专教材建设的任务更加繁

3、重，也增加了教材建设的难度，在资金、人力等方面的投入增大，使得教材更新缓慢，内容体系陈旧，可以说，高职高专教材建设仍然是我国高等教育资源建设工作体系中最薄弱的环节之一。3.生源质量不高。高等教育的大发展中的扩招也使高职高专院校的招生量急剧上升。以四川省为例，截止2009年，四川共有高等学校92所，其中高职高专院校48所，占总数的52%;总招生人数为289460人，其中高职高专学生数为128614人，占总数的44.4%;总在校生数为1022299人，其中高职高专学生428612人，占总在校生数的42%。如此快速的学生数量增加，不仅造成

4、了高职高专院校办学资源的不足,生师比一再接近警戒线，同时也使生源质量的整体水平下降，增加了教学的难度，也对教材建设提出了更高的要求。3.教材建设的优秀成果数量不足，难于满足高等职业教育高速发展的需要。由于办学历史不长等局限，在高等职业教育方面，历史上可供选用的精品教材太少，可以说，前面十来年基本上是在解决有无的问题。这时期，出版社主导式的教材编写协作机制遍地开花，小队伍多如过江之鲫，一幅千军万马编教材的景象。这虽解决了教学急需和促进了教师的转型，但也造成了许多问题。4.四川省经济社会发展与结构对高职人才培养提出了特殊的要求。进入新世

5、纪以来，我国区域经济出现了蓬勃发展之势，从2000年初起中央开始实施的“西部大开发”战略指导下，西部的成渝经济区也应运而生，为四川经济发展提供了新的机遇。相对西部来说，成渝经济区是开发程度较高、经济密度和城市密度最高的区域。产业基础较为雄厚，装备制造、高新技术产业、冶金化工、国防工业、水电能源、农副产品加工业已经形成规模和特色。拥有一亿多人口，30多个城市，资源丰富，要素齐全。丰富的劳动力资源是一个庞大的产业工人后备群体。根据国内有关专家的研究，成渝经济区的战略定位可用“六个基地、一个屏障、国家新的增长极”来描述。六个基地是：国家能

6、源基地、机械装备制造（特别是重型机械装备制造）基地、国防科技工业基地、以IT产业为主导的高新技术产业基地、特色农产品生产加工基地、现代服务业基地；一个屏障是长江上游和三峡库区的生态屏障。这个定位与沿海地区有很大区别，从而与其形成了一个互补格局。如此，西部地区应该出现像长三角、珠三角那样的增长极，只有这样，才能够带动城市化和工业化进程，同时形成区域经济协调发展的格局,从而使四川经济社会发展形成一个新的模式。二.高职高专教材建设的主要问题高职高专教材建设仍然是我国高等教育资源建设工作体系中最薄弱的环节之一。由于我国高等职业教育发展的独特

7、历程，使高职高专院校在对高等职业教育认识的发展上存在较大差异，教材建设的总体情况不能适应当前高等职业教育教学改革的需求，教材更新缓慢，内容体系陈旧。在高职高专院校中，存在着下列情况：(1)教材建设优质资源缺乏，(2)院校间教材建设合作不够,(3)在教材建设中低水平重复的现象十分严重，(4)还有一定数量的本科教材压缩使用等，(5)精品教材数量少，已有的少量精品教材的使用率低。这些已经成为现阶段制约我国高等职业教育发展的一个重要瓶颈。这种情况的存在，在一定程度上制约了高等职业教育人才培养质量的提高。同时，高职高专教材建设工作体系结构和运

8、作机制仍然存在严重缺陷。在过去的教材建设体系中，主要以下三种主导型建设机制：(1)作者个人主导型：主要是以单个学校的个人编写为主，一个学校的部分改革成果难以形成一门课程的整体优势，同时尤其是的课程由于用量少也很难得到出版社的支持；(2