后进生形成原因分析

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1、1后进生形成原因分析不管是什么样的学校都有后进生的存在这是客观事实。“后进生”通常是指那些在思想品德和学习上表现比较落后或缺点较多的学生。后进牛在班集体里所占比例虽小但影响甚大。教师若不及时教育或方法欠佳会影响到整个班集体使班风不正纪律涣散影响正常的教育工作甚至还会给学校、家庭、社会带来严重不良后果。所以如何教育转化后进生是教育工作者必须研究的课题之…具有特别重耍的意义。后进生形成的原因之一是不良环境的影响。学校、家庭、社会的环境如何对学生的成长起着重要的作用。在学校里后进生的产生也不是孤立的现象例如两二个贪玩的学生串通一气因贪玩而贻误学习和

2、使纪律松懈等。在家庭里有的父母不和家庭成员矛盾重重整天争吵斗气致使青少年长期得不到温暖和教育心理受到创伤感情受到折磨因而产生了悲观失望等消极情绪缺乏积极向上的进取心甘愿后进。有的家庭有大打麻将等赌博行为有的行为不轨使青少年没有良好的学习环境又目濡耳染造成青少年道德观念差学习掉队等。社会上不健康的录像变相赌博性质的电子游戏机没有公徳心的乱丢乱扔等等不良影响也会直接毒害青少年。其转化对策是应建立学校、家庭、社会三结合的教育网络开办家长学校使各方面对如何教育好青少年一代取得共识从而使青少年生活在一个良好的“大环境”中使学校、家庭、社会都成为教育熏陶

3、青少年成长的阵地。2后进生形成的原因之二是学生本身不健康的个性心理在作祟。处于少年时期其年龄特征往往是心理充满矛盾独立性和依赖性并存自觉性和幻稚性同在警觉性和盲动性共有。往往注他们的愿望和要求得不到满足时就容易产生抵触情绪形成逆反心理从而不听从引导和教育。尤其他们的看法与教师长辈的不一致时得不到支持和帮助时就更容易产生反感满腹怨气。恰恰相反他们喜欢与同龄人一起交谈玩耍有的甚至愿以“江湖义气”而赴汤蹈火脱离正轨。其转化对策是老师与家长必须学懂青少年心理学教师更要有对家长进行辅导的责任携手共同对青少年这一心理特征进行有效的疏导教育用英模榜样与反面

4、教材进行活生生的“形象教育”使青少年走出“心理误区”更好地接受正确的引导和教育》。后进生形成的原因之三是学校教育与家庭教育存在误区。其一是个别教师教育不得法多批评指责翻“老帐”少表扬或不表扬甚至釆用变相体罚的手段使师生关系日益疏远其二是某些家长对子女期望过高望子成龙望女成凤心切而引导教育又片面简单。其转化对策是加强教师的学习使教师明确职责和教育方法并勤于家访教育家长采取正确的态度和措施来对待与教育子女共同教育好下一代使之成为“四有”新人。总之由于各种客观和主观因素的影响后进生的存在是不可避免的。作为教师必须了解少年儿童的心理需要及心理发展个性

5、的区别摒弃事事包办的传统习惯做好心理辅导培养健康的自主心理以克服家庭和社会因素的干扰。对后进生的转化要有“爱心、耐心、恒心”。3要偏爱差生消除偏见创设融洽的关系。珍惜差生的点滴进步。由于差生的行为易反复自制力弱往往在有意无意地重犯错误教师要注意控制情绪善于分析诱因要有耐心并持之以恒进行多次教育以达到转化。差生形成的原因分析与对策一、学生的固有差异对于刚进入一年级的学生其认知水平与行为习惯有所差别但差别不大。其差别的主要是受先天遗传因素的影响同时还表现为智力发展快慢一般情况下以入学儿童年龄所应达到的认知水平为准有的学生智力发展稍快一些或与父母的

6、早期教育影响有关有的学生智力发展稍迟一些学生按同一年龄段同时进入小学一年级学习就为今后差生的形成投下了影子也为差生的产生创造了可能性。二、差生形成的根本原因同样的教师、同样的教材、同样的教学方式所教出来的学生水平是不一样的这是口然规律更何况受到先天因素的影响。差生的形成最主要的特征是其在集体中个体水平的发展悬殊性增加以至于出现优生超常发挥差生特渥淤到无法完成学习任务地步。一个班集体中的个体不平有差别如果差别水平不是很大而且不影响进步慢的学生下面我们都把所谓的“差生”叫做“进步慢学生”的继续学习那么这种个体的差异现象应属于正常现象这样的进步慢学

7、生应该不属于差生的行列。可是在现实中常常看到的不是这样现象。学生随着年级的升高差4别也就越来越大了这部分学生厌学甚至逃学行为异常学习成绩越来越差对学习越来越没有兴趣他们带着失败者的失落心情提早地离开的学校或小学、或中学走向社会。当然很多教师也在关注差生帮助差生可是他们成效一般。有的老师帮了这个学生乂挪下另外一大批学生或脱贫了这个差生乂新增了另一个差生差生让教师感到头痛。要解决差生问题就要寻找差生形成的根本原因第•教师的教学方式、方法适合度是产生差生的第一耍素。不同的教师有不同的教学方式与方法不同的教师的有着不同的教学风格。一个班所有的学生是否

8、都适应于所任教的老师呢再者教师的教学方式也常常是因为教师的传授以及教师与部分优生之间的交流互动课堂现象而忽视了另-部分默默无闻静坐着的学生以优生的课堂表现来判断全班