初中生厌学现象的思考和对策

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1、初中生厌学现象的思考和对策初屮生厌学现象的思考和对策常州市26屮学陈兴兰在非重点中学，在纯初中，学生的厌学现象比较普遍。厌学Z风日长，不但使家长茫然、老师担忧，而且还会带來诸多社会问题，具后果也是十分严重的。本文就初屮生厌学现象作了一些思考和探讨。初中生厌学的原因：初中生厌学的原因是多方面的，既有学生木身的原因，也冇家庭、学校、社会的原因。1、从厌学学生本身來看：首先是厌学学生无理想（即胸无大志）。也就是说没有一个明确的奋斗冃标，哪怕是一个近期小小的目标也没有。正是由于他们学习没有具体的目标，从而导致学习缺乏计划性，随心所欲，想学就学，不想就不学，久而久Z,学习成绩及其

2、它各方而慢慢就跟不上，渐渐地就开始厌学了。其次是缺乏自信心。总认为自己比别人笨，其实自己并不笨，在这种自卑心理的影响下，自C放弃了努力，最终导致成绩越來越差。这时就更觉得自C是真笨，理所当然技不如人。在这种自卑心理的不断影响下，觉得学习真没意思，理所当然地就不喜欢学习了。第三，有不良的兴趣与爱好。比如说特别爱好上网，整天沉溺其中，学生最主要的任务是学习，要学习就要花费时间与精力，而人的时间与精力是有限的，玩得多了，学习时间就少了，这时反而视学习为负担，产生厌学也就不屮为怪。2、从学校来看:尽管现在实施的是索质教育，并且己启动新一轮课程改革，但是事实上，我们的教学仍然是应

3、试教学，或考说正由应试教学向索质教学转变。过渡时期是艰难的，我们的学生依I口任务偏重，每天要做大量习题，还要应付接踵而至的各种考试，在校时间偏长（我们常州市的绝大多数初中部的作息时间是：上午7：10-11：30,下午12：30-5：30）,学习不仅消耗学牛:的精神，也消耗大量体力。在精神与体力的双重透支下，思想压力更大，再加上升学的竞争与压力，厌学情绪汕然而生。3、从家庭教育来看：（1）家长期望值过高，要求过严。学生在校学习一天已经够累，冋到家同样不轻松，成绩稍差就会受到指责。我们的家长“望子成龙”“望女成凤”，平时，耍求孩子做各种课外练习，双休息、节假日请家教，上各种

4、补习班与特长班，忙得不亦乐乎。这种氛围压得孩子喘不过气来，进而形成一种与家长、老师“对着干”的逆反心理，你耍我学，我偏不学，应付、欺骗等不良品质也产生了。(2)不良的家庭文化坏境的影响。有的家长忽视自身角色，平时不但不重视了女的学习，反而经常在孩了而前做反而的宣传，扭曲了他们的价值观，使孩子认为学好学坏一个样，缺乏学习的动力与兴趣。有的家长，教育方法简单、粗暴。高兴时管管，不高兴时就放任自流，甚至有的家长认为，孩了学差学好全靠学校。有的家长过分娇惯孩子，只知道给孩子吃好、穿好，导致孩子只追求物质亨受，忽视文化知识的学习。还有的家长，常常打架吵嘴，甚至草率离异，孩子生活在

5、烦躁焦虑Z屮，使他们无心学习，并在孩子的心灵上投下了难以抹去的阴影。我们的初中生正处于长身体、长知识的重要吋期，他们各方血都还不成熟、缺乏自我保护与辨别能力，正确的人生观、价值观、世界观还没有形成，在这些不良家庭环境的影响下，他们无所适从，慢慢地就变得口私，缺乏家庭责任感与社会责任感，生活与学习以自我为中心，做事情绪化，高兴我就学，不高兴就不学，时间长了，就跟不上同学。这也是导致学牛厌学的一个重要原因。4、从社会来看：现代中学生在伦理价值观上趋向于实用性。在对待人生价值方面，学生认为在贡献与索取的天平上，应该是平衡的。因此，他们而对当今社会没有多少文化的人能大把赚钱，而

6、人学木科毕业却找不到工作这种现象感到困惑，他们感觉读书没有多人用处，表现出来的就是学习行为选择的随意性。对某些自己不喜欢的、认为用途不大的知识就不学。然而青年一代的社会责任感，对国家与社会的发展与进步以及个人的发展都十分重耍。对个人來讲，责任感反映着他的精神ifii貌和思想品徳。对国家、社会而言，责任感反映其国民索质的高下。厌学的学生中绝大部分并没有社会责任感或责任感不够强，他们重H我、轻社会；重利益、轻抱负；重索取、轻回报，凡事想着口己，心中无他人、社会与国家。并H其中绝人多数有不良行为习惯，而月.很容易走上违法犯罪的道路。而对学生中存在着严重的厌学现象，我们广人教育

7、工作者该怎么办呢？对策一：重视学生的思想教育，提高他们的自觉性。(1)、树立崇高的理想。理想就是人们对某种奋斗的向往，对美好未来的设想和希望。雨果说“个活好比旅行，理想是旅行的路线；失去了路线，就寸步难移。”奋斗FI标和人生理想，对我们青少年尤为重耍。因为青少年正处于事业和牛活的起点，対追求真理，冇着强烈的愿望和需耍，只有确立了自己的人生进取目标才能更清楚地明白自己生命的意义，才有高尚充实的精神生活，就会自觉地严格要求自己，在德、智、体、美、劳诸方面更快地健康成长，成为有理想、冇道徳、冇文化、冇纪律的合格人才。即使在理想的实现过程遇到挫折