[精品]初中生厌学现象思考.doc

《[精品]初中生厌学现象思考.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、对屮学生厌学情绪成因的思考及对策内容提要：作为一名教师，首先要先了解白己所血对的学生群体，木文针对我校的学生厌学情绪进行调杳研究，分析其成因，并找到一些可行的解决方法。随着科学技术的发展，科学成为第一生产力，人们越来越深刻的感受到现有知识的贫乏和继续学习的紧迫。“活到老，学到老”、"终身学习是21世纪的生存方式”等己成为人们的共识。我们可以看到在福州老干局里头发苍白的老前辈背着包进出于电脑房，但与此同时，在许多中学生中却出现厌学情绪，并且口益严重。木文结合我校校情对初屮学生产生厌学情绪的原因进行粗浅的探究、分析，以求能

2、找到一些可行的解决方法。一、屮学生厌学情绪的表现和危害。厌学情绪是指学生对学校的生活失去兴趣，产生厌倦情绪，持有冷漠态度，甚至厌恶与学校、学习有关的一切的不良心理现象。首先公布一纽•数据，根据木人对我校初屮部四个班的抽样调杳表明（调查对象根据班风的好屮差各选取三个年段的1・2个班级，分别为七年纪E、H班,八年级A班,九年纪C班），有78.7%的同学有一点厌学情绪，17%的同学有严重的厌学情绪，貝有4.2%的同学无厌学情绪,而这种厌学情绪学生认为会带来的煤响是：65%的同学认为会直接导致成绩下降，25%的同学认为会发展到

3、逃学，另外8%的同学认为会产生早恋心理，2%的学生别有看法。由此可见：厌学已成为我校初中学生学习问题屮最普遍、最具危害性的问题。厌学情绪在屮学生身上主要表现为：学习动机不强烈，学习兴趣弱，学习态度不端正，学习缺乏主动性；不愿意去班级上课，经常借整理内务或到医务室看病为由故意迟到、早退，共至无故缺课；即使是到班级上课也是“身在曹营，心在汉”不愿意听课,往往是走神、睡觉,英至是捣乱，严重扰乱课堂纪律，使教学无法正常进行；他们对一切学习活动如练习、作业、考试等漠然置Z;如强迫其学习，则会有痛苦、紧张、焦躁的情绪出现或言行出现

4、对抗及无所谓态度。厌学情绪的极端表现是顶撞、打骂老师，逃学和离家出走。初屮生的这个年龄阶段为14-16岁，这个时期的学生身心正处在青春期，他们思维活跃，但看问题不全面、较肤浅，有时想法十分偏激;他们情感丰富、强烈,但欠成熟、稳定，易冲动失衡；他们渴望独立白主，但缺乏社会经验，辨别是非能力也不强，却善于模仿，易受社会影响，行动上带有盲目性。因此这个时期也是逃学、出走的高峰期。在这个心理面貌不稳定，可槊•性大的“危险期”，若出现厌学情绪，则很容易导致他们误入歧途，荒废一生。二、我校初屮生厌学情绪的成因。在被调查的136位学

5、生屮，有12.5%的同学厌学情绪是来白家庭压力；19.9%的学生因和老师不合而产生厌学；由于白身原因而产生的厌学情绪中，有26.47%同学感到读书辛苦，而在社会上游荡非常的快乐，他们所看到的花花世界无奇不有，随着社会生产力的不断发展,社会对学生的吸引力也越来越大，从而产生厌学情绪。还有一个原因是59.5%的同学认为上课开小差、作业不及时完成也能产生厌学情绪。可以看出，屮学生厌学情绪的产生，受很多因索的影响，既受外在的客观因索如社会、家庭、学校等方面不良的影响，也受中学生个人自身的主观因素的影响。（一）、造成我校初屮生厌

6、学情绪产生的客观因素。1、社会因素辩证唯物主义告诉我们：物质决定意识，意识对物质有巨大的反作用。正确的意识可以促进事物的发展，错误的意识则会阻碍事物的发展。改革开放以来，随看社会主义市场经济体制的建立，人们的生活发生了很大的变化。这些改变也体现在屮学生身上，使他们的思想意识及价值观和道徳取向悄然改变。其屮社会上岀现的那些不良思想观念，严重影响了屮学生，导致他们出现厌学现象。（1）拜金主义和亨乐主义，各领域屮的不正Z风及社会道徳水平滑坡等，无不对屮学生产生消极的影响，使他们失去学习的兴趣。于是“金钱至上”“享乐至上”“读

7、书无用论”在学生群体屮流传开来。举个简单的例子：我在上课时讲到“税收是取Z于民，用Z于民”一课时，让学生发表自己的看法，一学生问「'我最关心的是：什么方法才能做到偷税、漏税呢？”在我们震惊哑口无言之时，我们不能不陷入深思，社会让学生看到和想到的是金钱的获得以手段为赢家，而非脚踏实地的学习和积累。（2）目前社会上存在找工作“走后门”，一些不学无术的人同样可以有很好的T作，这种现象严重地挫伤了一部分学生的学习积极性，助长一些有社会背景的学生对学习的无所谓态度，加剧了屮学生厌学情绪的产生。2、家庭因素人首先是一个白然人然后才

8、是社会人。而家庭是人战早进行社会化的场所。家庭是人生发展的摇篮，是孩子心灵的港湾，家长是孩子心灵的导师。在我校有12.5%的学生厌学来白家庭压力，其屮有9.56%和家庭经济状况有关，有28.6%学生与家长、同学、老师缺乏沟通而产生厌学情绪。可见不良的家庭环境对屮学生厌学情绪的产生起着推波助澜的作用。（1）家庭成员重名利轻学识观念和