山东省枣庄市峄城区吴林街道中学九年级语文下册 第五单元《鉴赏评论 鱼，我所欲也》教案 北师大版

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1、第五单元《鉴赏评论鱼，我所欲也》教案课前预习：1、参照注释并借助工具书，疏通文意。2、熟读课文。找出文中表达作者基本观点的语句，译成现代汉语。相关课程标准：“随文学习基本的词汇，语法知识，诵读古代文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。教学重点难点：1、理解“舍生取义”的进步性，认识其现实意义。2、理解并学习运用比喻论证、类比推理的方法。教学时数：2课时。教学过程一、导入新课：11月30日,身着便装的驻金华某部机要参谋、中

2、尉孟祥斌正与妻女在金华市区的婺江边散步,看到一名年轻女子跳江自杀,孟祥斌毫不犹豫跃入零摄氏度左右的江水中营救,结果轻生女救了上来,他却没有上来,只剩下妻女在岸边苦苦等待……如何看待孟祥斌的这种义举？古代哲人孟子做出了生动而且深刻的回答，这就是今天要学习的《鱼，我所欲也》。学过之后，请大家想一想，孟子说的道理在今天还适用吗？二、诵读课文：1、教师范读，学生跟着默读，留意老师朗读时的语调语气，节奏和停顿。2、指名学生朗读，或小组齐读，借以检查预习情况。3、订正学生朗读中出现的错误。正句：①所欲／有甚于生者②如

3、使／人之所欲／莫甚于生③呼尔／而与之，行道之人／弗受④乡／为身死／而不受，今／为宫室之美／为之⑤今／为所识穷乏者得我／而为之⑥万钟／则不辩礼义／而受之⑦是/亦不可以已乎三、检查预习：61、作者简介：孟子，是战国时期的思想家、教育家、散文家，名轲，字子舆，战国时期邹国人。孔子的孙子子思的再传弟子，孟子是继孔子之后的儒家学派最有影响的大师，后来将他和孔子并称“孔孟”有“亚圣”之称。他在政治上主张“法先王”，在孔子“仁”学的基础上，提出了系统的“仁政”学说，并借此游说齐、梁等国，曾一度为齐国客卿。当时天下以互相

4、攻伐，富国强兵为能，因此视其主张为迂阔，远离实际，不予采纳，因此在政治上没有什么成就。他退而讲学、著述，他的学生们记他的言行，成为《孟子》七篇。主要思想：施仁政，民贵君轻，人性本善2、简介作品：《孟子》是儒家经典著作之一，也是先秦杰出的散文著作之一，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养。孟子散文气势磅礴，感情奔放，富有鼓动性,其文章语言流畅，笔锋犀利，论辩深刻。《孟子》分为七篇，每篇又分上下两部分。各篇分若干章，以首章中标于篇首的开头数字为题，标题只起区别作用，并不概括全篇内容，这与《论语

5、》类似。全书共261章。它是先秦诸子中文学性较高的著作。宋代朱熹把它和《大学》《中庸》《论语》编在一起，称为“四书”。3、温故知新：复习七年级学过的《生于忧患死于安乐》。四、疏通文意：1、教师示范串讲：“鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生亦我所欲也，义亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”2、指名几位学生接力试着串讲余下的课文。教师留意学生讲错或不妥当之处。3、由其他学生纠正学生串讲中的错误，教师补充、订正。落实以下古汉语知识：（1）通假字：①辟，同避。②得，同德。（2

6、）虚词“所，尔”。【所】助词，和动词组成“所～”结构，作用相当于名词。文中的“所欲”意为“所喜爱的（东西）”，文题用现代汉语说，就是“鱼是我所喜爱的东西”。【尔】助词，用在动词后面，表示动作的持续状态。“呼尔”“蹴尔”，犹言“呼着”“蹴着”。（3）实词：兼、苟得、恶（wù）、箪、豆、蹴尔、钟、奉、向、本心。五、合作探究：1、学生自学：自由疏通文意，把自学过程中遇到的难题画下来。2、小组合作学习：把自学过程中遇到的难题在小组内解决。3、集思广益，把小组内不能解决的难题提出来，集体解决，4、总结：难点句子：（

7、1）、死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。译：死亡本是我所厌恶的，（可我）厌恶的东西还有比死亡更厉害的，所以有的灾祸我也不躲避。（2）、使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？译：如果人们所厌恶的没有比死亡更厉害的，那么，一切可以避开祸患的坏事情，哪一样不可以做呢？（3）、由是则生而有不用也；由是则可以辟患而有不为也.6译：靠某种办法就可以苟全生命，有的人却不肯用。靠某办法就可以躲避祸患，有的人却不肯去干。（4）、万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！译：高官厚禄如果不辨别是否合乎礼义就接受

8、它。这高官厚禄对我有什么益处呢？（5）、乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之译：原先为了义宁肯死也不愿接受（施舍），现在却为了所认识的穷困贫苦的人感激我的恩德而接受了（6）、是亦不可以已乎？译：这种做法不也是可以停止不干了吗？（7）、此之谓失其本心。译：（如果这样做了，）这就是所谓的丧失了人所固有的羞恶廉耻之心。一词多义：１、与通“欤”，语气词　例句：所识穷乏者得我与给　　　　　例句：呼尔而与之2．而连接两个动作，承接连词