初级中学教改反思论文

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1、君召二中2010-2011学年“自主互助学习型”课堂教学改革论文在精讲中培养学生的自主学习能力王现明君召二中2011年4月浅谈理想课堂中的“精讲"无论是传统的教学模式，还是（新型）现代的教学方式，其实都是讲原则的，都具有时代性。因此，就出项了所谓原则的说法了，即:适合自己的就是科学的，适合自己的才是生活的。今天我要谈的“精神”就是适合我的课堂，我的学生的精讲，即:教师少讲学生多讲，教师点拨学生多做。教师参与学生互动之中，使教师轻松学生愉快，教师幸福学生喜欢。其实，不同的教学方式需要不同的教学策略的支撑。自主互助合作学习型课堂就需耍学生自主学习，合作学习和课堂讨

2、论的有效策略。更需要培养学生自主学习，互助合作学习和课堂讨论的习惯。让学习真正成为学生喜欢做得事情。一般情况下，人都是在做自己喜欢做得事情，而学习这件痛苦的事，能让人喜欢，并且主动去做，确非易事。这可不是听几十场专家报告,读几十本专家论著，甚至同几十个专家面的面地交流，参加几十堂专家的现场作课就能掌握的技巧。这可是需要真正地去走进教材，走进课堂，走进学生的心灵，走进学生的生活的。让课堂既能联系学生生活实际，激活学生的生活经验，更耍追求课堂生活化，活动化，让学生更多地参与互助学习，讨论学习和实践学习，从而让学生在生活中,在交际中，在互助中，在共享中主动学习，快乐

3、学习，学会学习的正确方法和积极、向上、乐观的学习态度，从而达到在减轻学生学习负担的情况下提高学习质量和效率。走进学生心灵为学生打造展示自我的平台。心理学家认为12岁一14岁的少年都具有较强烈的自我表现欲望。如果你能抓住这一特征，就等于你拥有了助推学生上进的巨大动力。在课堂上就应该加倍地爱护它、支持它、鼓励它、其引发的竞争心更是激励学生自主学习的心理基础。课堂上，提倡在自主学习的同时为了更好地展示自我，学生可充分利用“白板”把自己对课文中心的理解，对精彩文段的分析，对美句的鉴赏，对疑难的思考等展示到教室的前台，并在“白板”下方写上自己的渴望，在之后的展示空间里，

4、一个个的登台表现才华。这样一来学生们都能沉浸到表演、欣赏、鼓励之中，情真意切。结果是师生都受到了启发，都提高了学习分析、归纳能力。都在获得新知识的同时景华了心灵，升华了相互尊重的师生情感。走进学生的生活为学生提供新鲜的学习内容。学习就像吃饭一样，作为母亲要尽可能的给孩子提供新颖的饭菜花样，对增强食欲有巨大吸引力，同理，这是激发学生求知欲望的重要途径。作为教师，我总是从调动学生自主学习的积极性和兴趣入手,以课本为立足点，将学生的视野和思维开拓开来，利用学案给学生编写与课文类似的文章、诗歌、童话、小说等为学生掌握课本知识服务。还可以更好地激发学生的学习兴趣。使之逐

5、渐养成自己发现问题和自己谈送解决问题的良好学习习惯，使学生摆脱传统的被动接受状态，走向自主，受益终生。总之“精讲”将为学生自主学习能力的培养，营造相对自由和宽松的环境，只有在自主学习中才能学生自主，在学生自主讲演的过程中促进教师的“精讲”。让学生在精讲中提高自己，在体验中进取，在成功中获得。