中专护生考试作弊的心理、行为归因与对策初探

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1、中专护生考试作弊的心理、行为归因与对策初探［关键词］中专护生；考试作弊；原因；对策［屮图分类号］R47［文献标识码］B［文章编号］1673-7210(2009)04(a)-175-03考试作弊的不利影响是众人皆知的，在医学教育中，它影响学校対护生学习效果的考察和对护牛评价的公平性，影响学校人才培养的质量和一所学校良好教学风气的形成。对屮专护理护生而言，更为重要的是作弊的负而心理效应对个体心理健康的成长极其不利，更影响社会的诚信建设和人民的生命健康安全。当前各地护校护生考试作弊的现象均不同程度地存在。针对中专护校护生考试作弊现象口益严重的现实

2、，为了考察中专护生作弊行为的动机(心理原因)及态度，以便研究对策改善舞弊现象，最近对我院屮专护理和助产专业、不同年级的148名同学以问卷方式进行了一次调査。调査发现，在这批中专护牛中，许多同学考试舞弊与其学业状态、家庭社会环境相应的心理原因冇关。现报道如下：1调查方法调杏对象为2007年12月〜2008年12月考试屮有过舞弊行为的我院中专护理和助产专业、不同年级的学生148例。向他们发放纸质问卷，问卷问题主要包括学生历史学业状况、现在学业状况、家庭情况、舞弊归因、舞弊手段、对待舞弊的态度、对考试舞弊现状的看法。调查表填写专业、班级，但不署名

3、。填表而声明此次调查结果不做学生处分依据，如实填写。2调杳结果2.1对考试作弊的看法和态度此次调查的数据表明，65.0%的同学认为当今护生考试作弊的现彖多或较多，6&5%的同学认为当今护牛中没有作过一次弊的同学仅占护牛总人数的1/4以卜。74.0%的同学认为考试作弊是不应该的，而26.0%的同学要么认为“我不作弊”，要么觉得“无所谓”。有35.0%的被调查者对待此问题态度是“与我无关”,冇35.0%的被调查者对待考试作弊态度是“深恶痛绝”，没有人认为作弊是“很应该的”，而剩下的30.0%被调查者觉得考试作弊是“迫不得已而为之”。2.2护生考

4、试作弊的方式在作弊的方式上，大多数被调查者认为偷看、夹带、打手势及代考是当前作弊的主要方式。在实际监考屮，发现常见侑以下舞弊手段：①夹带抄袭；②偷看抄袭；③传递抄袭；④换卷抄袭；⑤替考；⑥现代工貝助考，如利用文曲星、手机、MP3/MP4等先进设备，考试时,借口看时间，趁机偷看或将耳塞藏在头发里趁机偷听。2.3考试作弊的白我归因中专护生考试作弊的原因多种多样，有护生的原因，有学校方面的原因，也有家庭和社会方面的原因。这些原因或单一、或交错地作用于一些护生。授终都将以作弊的形式表现出來。学牛的自我归因、动机主耍有以卜•儿利-害怕不及格：考分攀比

5、(担心不舞弊比不学习而舞弊的人分数还低）；追求高分（和相应的名利）；舞弊很容易（监考不严）；舞弊没坏处；考试题目太难等。2.4口我归因与其他因素的关系调杏发现，学业成绩差（平均成绩〈70分）者占舞弊者的81.7%（121/148）,家庭期望高者占66.2%（98/148），学业成绩较好者（平均成绩＞70分）舞弊动机中追求高分者达74.1%（20/27）。3归园分析与讨论调查的数据表明，护生考试作弊的现象比较常见，虽然大部分同学认为不应该，但基木认为是比较止常的，认为只有1/4同学从来不会作弊。这提示学校有关部门，必须加强」［湎教育，引导护生

6、诚信参考。学校应加强对护生的诚信教育，形成以道德为支撑，以自律为棊础，以校规校纪为保障的校园信用制度；让护牛懂得珍惜來之不易的7习机会，树立正确的学习目的，以勤奋学习为荣，以作弊为耻，养成自律的习惯，形成良好的校园风气；大力营造严肃认真的考试飙围，使广大护生明白考试作弊不是一般问题，而是不诚实、不道德的可耻行为；让护生在心底里鄙视作弊，不愿作弊。让护生充分认识到考试作弊是可耻的，同时,让护生明白“有付出才有回报”，摒弃不劳而获、投机収巧的心理；教育护生正确看待分数。通过这些，使护生在思想深处筑起一道道德防线，从何不愿作弊，实现与考试作弊的彻

7、底决裂。值得庆幸的是。这次调杳屮还没人敢公然承认舞弊是“很应该的”。考试作弊的自我归因反映了学生的作弊心理与行为。对作弊归因分析，不难发现作孵现彖后面的真正原因：3.1中专护生生源不佳目前，中专护理招生生源质量与以前比较明显要差。多是初屮起点，往往因为学习态度不端正、文化成绩差。考不上普通高中，即使上了普通高中，经过三年高小的学习也没有希望考上大学。护生年龄多在15岁左右，女生，不读书，外出务工年龄不够，家长送来读中专护理，护生木人也不一定冇专业兴趣，多是家长要求或安排的。导致学习冃标不明确。学习积极性不高，学习主动性差，学习兴趣缺乏，考试

8、自然通过闲难，为了回避家长的指责，不惜采用舞弊的手段。3.2学生平时学业成绩差这是学牛•舞弊最主要的原因。这类护牛多数是山于学习基础比较差，或学习方法不当，或学习不够努力，成绩一