八年级思想品德下册 第四单元 我们崇尚公平和正义 第十课 我们维护正义 正义是人类良知的“声音”自觉维护正义名师教案一 新人教版

《八年级思想品德下册 第四单元 我们崇尚公平和正义 第十课 我们维护正义 正义是人类良知的“声音”自觉维护正义名师教案一 新人教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第十课我们维护正义一、正义是人类良知的“声音”【对应的课标内容】“我与集体、国家和社会的关系”中的“承担社会责任”部分：“懂得公平需要正义，激发社会正义感”。【教学目标】①知识目标帮助学生认识到实施正义行为，不做非正义的事是做人的基本要求。引导学生清楚正义行为和非正义行为的内涵，并能进行正确区分。让学生明白正义的制度是公平的支持和保障，是促进社会发展的强大动力。②能力目标通过学习使学生具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力，了解正义对社会发展的重要作用，增强学生在日常生活中的分析判断能力和明辨是非能力

2、。③情感态度与价值观目标在感悟正义的过程中，激发学生的社会责任感，对正义充满向往和追求。【教学重点和难点】教学重点：对正义的理解：它的含义、表现及作用。教学难点：激发学生对正义的追求，努力做一个正义之人。【课时安排】1课时【课前准备】教师：①通过交谈、观察或问卷等方式了解学生思想状况，如：对于正义的认识，对于当前社会生活中发生的一些事情的评论。②了解我国相关政策、制度的内容、背景及作用，收集一些体现正义制度的具体案例。学生：①收集现实生活中存在的正义行为与非正义行为。②查找我国体现正义的制度。【板书设

3、计】走进正义远离非正义正义的制度正义的行为正义的制度公平社会发展保证推动【教学过程】人物导入今天老师给大家带来一位朋友。投影：“以正义感动中国”的日本著名律师尾山宏照片描述：这个如今连睫毛都花白的老人，作为中国战争受害者的代理律师，从1963年起参与了四十年来所有的对日诉讼案件：历时32年的“教科书诉讼案”、“731人体试验案”、6“南京大屠杀”、“遗弃化学武器及炮弹案”……以他统领的“中国人战争受害者索赔要求日本律师团”，无偿代理这些诉讼，并自行垫付一切费用，还多次自掏腰包将中国受害者接到日本出庭。

4、他的行为遭到了国内右翼势力的恐吓，却赢得了中国人民乃至全世界人民的尊重。在他身上人们看到了跨越国家和民族的正义力量，这力量启示着人们，在捍卫正义的道路上，人们可以超越一切界限，而惟一不能失去的就是正义响在心中的声音。板书：走进正义设计意图：通过具体生动的人物事例导入新课可以充分调动学生的情绪，在感动之中自然而然地引起对正义的共鸣，为新课的教学营造良好的氛围，并为教学难点的突破埋下伏笔，起到事半功倍的作用。活动激趣设计“联想无极限”活动。设问：看到正义，你会想到什么词语？为什么？教师板书经典词语。设计意

5、图：既激发学生的学习积极性，又了解学生目前的思想状况。而且在气氛上与新课导入形成鲜明对比，一张一弛，有利于教学开展。案例分析出示任长霞事迹材料（见附录）。设问：①在她身上最让你感动的是什么？②结合任长霞，谈谈你是如何理解正义的？设计意图：利用榜样的力量，让学生在情感体验中深化对正义的认识，使原本抽象的概念生动鲜活起来。小组交流按照课前准备，各小组汇报交流事先收集的正义行为和非正义行为。引导学生讨论分析上述正义行为的特点、非正义行为的特点。总结：凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为

6、都是正义的行为；凡阻碍人类社会进步与发展、损害公共利益和他人正当权益的行为都是非正义的行为。板书：正义的行为设计意图：挖掘学生的潜力，让学生真正成为课堂的主体。使知识在生生互动中得以落实。并在一定程度上培养了学生分析问题和归纳总结的能力。拓展延伸“教你几招”：中学生如何增强自身辨别是非的能力？（见附录）板书：远离非正义设计意图：学以致用，让教学回归生活，指导实践。问题研讨正义不仅体现在思想、行为上，更多的还体现在制度上。介绍我国的城市居民最低生活保障制度（见附录）讨论思考：这项制度的实施有哪些作用？（

7、从低保居民、其他居民、整个社会等角度）小结：由此可见，制度的正义性在于它不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。板书：正义的制度设计意图：正义体现在制度上对于学生来说比较难理解，这样从点到面、从特殊到一般的设计符合学生的认知规律，有助于知识的落实。案例分析学生阅读课文P110“老金得到法律援助”的案例。思考：①老金的工友为什么要帮助他？这种帮助起了什么作用？6②究竟是谁帮助老金一家渡过了难关？这体现了什么精神？基于学生的兴趣，教师适当介绍法律援助制度的相关知识。（见附录）设计意图：以案说理

8、的教学方法能够避免空洞的说教，增强教学的生动性、针对性及实效性。交流拓展按课前预习进行学生活动：①介绍一些体观正义的制度。②讨论分析国家为什么要制定这些制度？小结：正义保障人民的生命和财产安全，使人民得以生存和发展，推动社会的进步。设计意图：这一活动为学生创设了一个展示自我、锻炼自我的平台，并在学生活动中让教材知识的“有限性”得以延伸。质疑探究出示材料1：张俊的父亲是个老板，收入很高。一天，他对张俊说：“不是说多劳多得吗？为什么收入越多扣的税也越多？我自