初中生情绪管理能力的小组工作介入研究

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1、目录1绪论11」研究背景11.2研究目的11.3研究意义21.3」理论意义21.3.2现实意义21.4研究综述2141对情绪属性和功能的研究21.4.2初中生情绪现状及其影响因素的研究41.4.3情绪管理的相关研究61.4.4社会工作介入青少年情绪问题的研究72研究设计82」概念界定82.1.1情绪82.1.2情绪管理82.1.3小组工作82.2理论依据82.2.1社会学习理论82.2.2艾利斯ABC理论92.3研究内容与思路92.3」研究内容92.3.2研究思路102.4研究方法102.4.1文献研究法10

2、2.4.2问卷调查法102.4.3小组工作法103.初中生情绪管理能力现状分析123」调查工具说明123.2调查样本特征123.3初中生情绪管理能力现状分析133.3.1总问卷的得分情况133.3.2情绪觉察能力143.3.3情绪理解能力153.3.4情绪运用能力153.3.5情绪控制能力163.3.6情绪表现能力164.小组工作介入184」组员的确定184.2小组目标184.3小组工作方案194.4方案实施20441第一次小组活动晒出你的情绪204.4.2第二次小组活动挑战消极情234.4.3第三次小组活动

3、怒也可遏254.4.4第四次小组活动走出焦虑274.4.5第五次小组活动我有话要说284.4.6第六次小组活动增强信心304.5小组活动反思324.6效果评估344.6.1评估方法344.62组员自评反馈结果分析344.6.3对实验组、对照组的样本T检验分析355结论和建议405」结论405.2建议40参考文献43附录一46附录二49摘要情绪在我们的生活中扮演着重要的角色，FI常生活的行为表现、身心健康、工作和学习效率、人际关系等，都跟情绪有着密切联系。止面情绪可以提高一个人的自信心，养成良好的习惯，促进健全

4、人格的发展。负面情绪使人意志消沉、心情低落，阻碍身心健康发展。著名心理学家霍尔把青春期说成是情绪情感的暴风骤雨期,初中生处在青春期的初始阶段，容易感情冲动，情绪变化强烈，不同的情绪对初中生各方面的影响更为深刻。因此，对初中生进行情绪教育，提高他们的情绪管理能力是很有必要的。本研究以社会工作专业的视角，选取湖北省嘉鱼县潘湾中学作为实践地点，以社会学习理论和情绪ABC理论作为理论依据，展开介入初中生情绪管理能力的社会工作实务研究。研究内容主要关注三个方面：第一，该学校初中生情绪管理能力现状。通过与学校领导与老师的

5、沟通，发现学生的情绪问题己经引起了学校和老师的关注，也一直在寻找介入和干预的途径。然后通过发放情绪管理问卷，从情绪觉察能力、情绪理解能力、情绪辨别能力、情绪调控能力和情绪表现能力五个维度对该校的初中生情绪管理能力进行测量，评估初中生情绪管理能力的现状和社会工作介入需求。第二，运用专业的社会工作方法，主要以小组工作的形式，围绕情绪管理的五个维度，通过游戏、情景表演、分组讨论等主要活动进行介入。第三，在小组活动结束后，通过情绪管理问卷副本和组员自评反馈表，对小组活动进行效果评估。最后，综合初中生情绪管理能力的现状

6、和需求、小组工作活动的过程及分析以及效果评估，提岀研究结论，发现不足，为今后社会工作介入初中生情绪问题提岀建议。研究结果表明：初中生的情绪管理能力总体上来说处于中等偏下的水平，根据问卷测量的不同维度显示，初中生在情绪表现和情绪觉察方面的能力较差，情绪调控能力次之，情绪运用和情绪理解能力相对较好；通过对干预组和对照组前测和后测问卷的数据分析、组员自评反馈表的分析以及社工在活动过程中的观察，发现小组工作方法在提高初中生情绪管理能力方面是有实际促进效果的。本研究促进了情绪管理在初中生群体中的运用研究，有利于发挥社会

7、工作专业优势，为通过小组工作提高初中生情绪管理能力的实践提供了参考。关键词：初中生；情绪管理；小组工作AbstractEmotionplaysanimportantroleinourlife.Ourbehavior,physicalandmentalhealth,efficiencyofworkandlearning,interpersonalrelationshipsetc.allhavecloserelationswithemotion.Positiveemotionscanimproveaperson'

8、sself-confidence,developgoodhabits,andpromotethedevelopmentofhealthypersonality,butnegativeemotionsgetapersondemoralizedanddepressed,hinderingthedevelopmentofhisorherphysicalandmentalhealth.G.StanleyHa