中学教学心得论文 让课堂洒满阳光(1)

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1、让课堂洒满阳光(1)一、从学生评教看我校教师的课堂教学情况1．学生评教的理由①课堂教学是教师实施各种教育教学形为的主要阵地，那么围绕与教学相关的理念方法理应有一个跟踪评价体系。学生评教只是这个评价体系的一个环节。②学生是教育服务的主体，课堂教学质量的高低与他们的切身利益紧密相关，所以学生的评教具有积极性、现时性、针对性和实效性。③高中学生己初步建构了自己的价值取向，具有了相当的独立思考和判断能力，所以他们的评教具有真实性和可靠性，能满足一般评价操作对样本的素质要求。④评价的最终目的是促进师生的良性互动，引发大家对问题的关注和思考，实现对不足或缺点的改良，优化我们

2、的课堂教学结构，从整体上提高教学水平，实现教育目标。2．学生评教的方法和数据统计(见相关统计图表)2006—2007年度上学期三水华侨中学教师教学调查统计表任课年级项目级别内容为人师表,素养高,气质好。尊重学生，关心学生身心健康。善于指导学生开展课外学习活动。按时上课、下课，使用普通话教学激发学习兴趣，指导学习方法教法灵活，不搞满堂灌按时完成教学任务，教学效果好语言准确精当，课堂活泼生动善于启发思维，注重培养能力作业适量，作业形式多样、及时批改晚修常下班，热情辅导学生你对该科任教师的认可程度A.很喜欢B.可以接受C.不喜欢全校单项合计A7043649264056

3、53259296047636060086132605754475886单项合计B88413751457134219201840159519541853137519612071单项合计C2539403650523542403747503．评教综合感受①广大教师工作积极性高，有较强的事业心和责任感，但广大学生对我们的课堂教学不够满意，总体评价不高，希望我们教师结合评教信息点自己分析总结。②我们评教的12项目中有10项目直接与课堂教学相关，从总体上看老师们—尤其是广大青年教师的课堂教学艺术水平急待完善和提高。相同的教学内容，不同的老师去上，有时候会给学生很不相同的印象

4、，这不是知识水平的差异，而是这些老师之间教学艺术水平的差异。4用心爱心专心③传统教学观念跟新课标的的教学理念所发生的冲突与矛盾在我们教师思想上还没有完全整合与内化，造成了我们现在的课堂教学存在误区与混乱，这种情况也会影响到评教结果。关于这一点，我待会还要展开来谈谈。④学生评教，客观地说会存在感情因素，但这种因素是正相关的。加强与学生多形式多渠道进行勾通，是教育活动的重要组成部分，勾通得好，能显署提高教育教学效益，增加各种教育活动的附加值。学生如果对你不了解、不理解、不配合，你的劳动就会事倍而功半。我在这里不是说为了评教而简单地去取悦学生，博取好感，而是强调勾通在

5、教育活动中的重要意义。比如高一学生，他们从初中跨上高中，面对新学校、新教师、新教材、新教法、新学法，这些与初中的学习都有较大反差，他们带着理想、带着希望—也带着一定思维惯性与学习形为惯性来接受高中的学习，这其中必然有碰撞和矛盾，加强多形式的勾通，促进他们顺利融入高中阶段的学习与生活，获得他们对老师的认同、认可、理解甚至是谅解。这些因素也必然会反映到评教结果中。二、新课标的课堂教学理念1．尊重学生的主体地位传统的课堂教学的任务就是用知识去填充学生大脑这个“仓库”，课堂教学注重的是知识的传授、培养的是学生的记忆能力和“存储”能力。这种灌输式教育从根本上否定了课堂教学

6、的本真意义，把学生活生生的生命窒息于机械记忆、呆读死记之中，剥夺了学生在课堂教学中的主体地位，使原本是生动活泼的课堂教学蜕变成了一种单向、刻板、机械和强制的知识灌输。其实教师的主导作用并不是万能的，而是有条件的。教师对学生的引导、启发、讲解、点拨等，无论其作用有多大，都需要通过学生的独立思考、选择与运用才能转化为他们的智慧和才能；教师的主导作用必须从学生的身心发展水平的实际出发，适应他们的身心发展规律，诸如教学目标的制定、教学内容的多少与深浅、教学方法和方式的选择是否恰当等，都要根据学生的身心发展水平来确定。只有如此，才能在课堂教学中充分调动学生的积极性、主动性

7、和创造性。这在客观上要求教师在课堂教学中必须遵循学生的身心发展规律和教学规律，正确认识、理解和发挥其主导作用，真正落实学生在课堂教学的主体地位，才能促进学生身心的健康和谐发展。2．回归学生的生活世界课堂教学源于生活，生活是课堂教学的源头活水。在主知主义教育思想的影响下，传统的课堂教学主要定位在科学世界和书本世界，以科学世界和书本世界统摄生活世界，颠倒科学世界与生活世界的关系，造成了生活世界的“殖民化”，致使课堂教学严重脱离学生的现实生活和社会实际，学生的精神世界和生活世界成为课堂教学“被遗忘的角落”，难以体现课堂教学的生活意义和生命价值，学生缺少对现实社会的认识

8、、对真实生活的体验、对人