中学教学心得论文让课堂洒满阳光(I)

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1、让课堂洒满阳光(2)新课程在实践操作系统存在问题，就里这有主观和客观的制约因素，有些甚至是空白，这就是许多问题我们不知道怎样去搞，狗咬刺猥无从下口，没有现成的模式也无经验可鉴。但这也正是新课改的魅力所在，她的主导思想就是无论课程教材还是操作评价都给办教育者留下相当的空间，让大家都有创造发展的余地，搞出自己的套路，办出自己的特色，杀出血路冲得出去的就是英雄好汗！由此我们可以大胆地预见：要完全实现新课标理念下的教育道路艰辛而漫长，许多问题还没有待解决，比如考试系统与评价糸统这两块骨头都很难啃，问题很多。要在我国基础教育这一块实现真正意义

2、上的新课标理念的的教至少需要50年甚至更长的时间！我们需要持一种开放的态度来看这次课程改革的实施过程。开放的态度首先就是一个探究的态度、一个在改革中大胆实践的态度。抱着在课改中去发现教师的智慧，发现实践中存在的向题和困惑的心态。另一方面，我们的老师，也要把课改实践的过程，看作是—个提升自己专业水平、实现教育理念和教育行为转化的过程，而不是消极地等待有一套操作方法和一套评价指标的过程。我在新基础教育改革实践中常常感到"模式"和"操作"这两个非常热门的话题对教师智慧、创造意识的压抑，压抑到什么程度呢?就是连老师自已都忘记了，我是可以探究

3、的，我是能够思考的，我是可以有创造的！真正的教学改革，是一个非常深刻的转型性变化。如果没有自己的投入、思考、实践，就难以使这场改革变成真正的实践而产生真实、有效的结果。教师专业化水平的提升有两个标准：第一是会对自己的教学实践作反思；第二是不追赶时鬈，会对时髦作出评价，而不是因为时髦所以跟着走。三、一堂好课的基本要素好课的标准是动态的发度的，不管教育改革以什么样的形式进行，只要集中上课的课堂存在，其基本元素是不变的。就我们"新基础教育"而言，我认为一堂好课要达到的基本要求是：1.有意义的课。在这节课中，学生的学习是有意义的。初步的意义

4、是他学到了新的知识；再进一步是锻炼了他的能力；再往前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使他产生更进一步学习的强烈的要求；再发展一步，在这个过程中他越来越会主动地投入到学习中去。这样学习学生会学到新东西，学生上课，"进来以前和出去的时候是不是有了变化"，没有变化就没有意义。2.有效率的课。表现在两个方面：一是对面上而言，这堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比较好的课。从这个意义上

5、，这节课应该是充实的课。整个过程中，大家都有事情干，通过你的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂是充实的，能量是大的。3.有生成性的课。这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛活跃。在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。举例：略。因为“资源论”,认为学生是教育教学活动的重要资源。在教育“生产”过程中，学生不仅是教育的受体,更是教育的予体。它是生产自己知识的主要生产力。学生用于学习的能量，不仅是用于信息的吸收，更用于信息的创造。学生作

6、为教育资源,是一种活性的资源。这种资源生不息、越用越多、越用越丰富。4用心爱心专心4.常态性的课。我们受公开课的影响太深，当有人听课的时候，容易出的毛病是准备过度。教师课前很辛苦、学生很兴奋，到了课堂上成了准备好的东西来表演。大量的准备，课堂上没有新的东西生成出来，是准备好的东西的再现。当然，课前的准备有利于学生的学习。但课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是公共的空间，这个空间需要有思维的碰撞、相应的讨论，最后在这个过程中师生相互地生成许多新的东西。"新基础教育"反对借班上课，淡化公开课的概念，甚至不去说"公开课"，只有"研讨课"

7、。不管谁坐在你的教室里，哪怕是部长，你都要旁若无人，你是为学生上课，不是给听课的人听的。所以把这样的课称为平实的课(平平常常，实实在在的课)。这种课是平时都能上的课，而不是很多人帮你准备，然后才能上的课。5.充满激情与艺术的课　①会启发启发式是教学的根本大法,启发式教学完全符合认知规律和思维发展原理,教师的启和学生的发是构建和谐课堂的主旋律。从这个意义上看,启发既是教学的根本大法,也是学生学习的根本大法。古今中外的教育的大家对此都有很明确且一致的认识。一堂课应当专门对启发学生进行设计---------启发什么、怎样启发、在什么时候启

8、发要做到心中有数。由一事物的激励而联想到另一事物的过程叫做被启发。启发式教学是指在教学活动中学生的知识的获得(这是一种事物)不是被动地由教师直接注入而来，而是主动地在教师的启发引导下，通过自己的思考或联想而来。在这样的学习中，学生养成