七年级语文《白鹅》、《鹤群》语文版知识精讲

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1、七年级语文《白鹅》、《鹤群》语文版【本讲教育信息】一.教学内容：《白鹅》、《鹤群》二.教学重难点：1、赏析白鹅形象，体会作者的思想感情。2、体会文中丰富而富有表现力的语句。3、理解文章通过哪些场面来表现鹤群的团队精神。4、理解鹤群表现出的精神美。《白鹅》一、作者简介：丰子恺先生（1898—1975）著名画家、艺术教育家，我国美育教育的先驱者。初名丰润，后改名丰仁，字子凯，后称子恺。1898年11月9日生于浙江桐乡石门镇。1914年秋考入浙江省第一师范学校，受教于文学家夏丏尊，艺术家李叔同。1921春赴日，研究绘画，学习小提琴，进修日语、英语。1925年到上海，与文化界名人叶圣陶

2、、胡愈之、夏衍等组织立达学会，创办立达学园。1939年4月受校长竺可桢之聘到广西宜山，任西迁途中的浙江大学的艺术指导，后随校迁至贵州遵义。1942年11月离开浙大，去重庆国立艺术专科学校任职。新中国成立后，历任上海市人民代表、全国政协委员、中国美术家协会上海分会主席、上海文联副主席、上海中国画院院长等职。1975年9月15日在上海逝世，享年77岁。丰子恺先生博学多能，在漫画、散文、美术、音乐理论、翻译、书法及艺术教育等诸多领域均有突出成就。丰子恺的散文，在我国新文学史上有较大的影响。他的主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。

3、这些作品除一部分艺术评论经外，大都是叙述自己亲身经历的生活和日常接触的人事。从丰子恺先生的作品中，读者可以了解到他丰富的生活经历，看到他所接触的多姿多彩、纷繁复杂的人和事，感受到他那浓厚的生活情趣。从中细细体味，实在是一种艺术享受。二、写作背景：《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽、养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。三、掌握生字词语：1、生字：qílínwěimínggáxiāohángxiāo麒麟猥鄙冥顽轧轧、叫嚣引吭宵小nièshèng

4、kuīsìguānzhuànmiǎn蹑手蹑脚不胜其烦窥伺堂倌盛馔分娩用心爱心专心bèisuǒliáolòufèicùcén北碚琐碎寂寥简陋狂吠局促岑寂2、多音字：轧：（gá）轧轧；（yà）轧道车；（zhá）轧钢处：（chǔ）处分、处理、处置；（chù）处所、办事处3、补充解释：大模大样：活动没有顾忌，毫无拘束的样子。小心翼翼：形容举动十分谨慎，一点也不敢疏忽。四、默读课文，整体感知文章内容：课文是作者对在重庆郊外居住时收养的一只白鹅的回忆。主要写了两方面的内容。一是对白鹅与众不同的“傲慢性格”做了生动的描绘；二是叙述了白鹅对“我”一家所做的贡献，表达了作者对白鹅的喜爱与怀念之情

5、。五、课文研读：1、课文中的白鹅有哪些特点？最根本的特点是什么？明确：傲慢（高傲、最傲人、架子十足）。注意对这些词语的意义加以比较：傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。傲人：骄傲自大，瞧不起人。架子十足：非常自高自大的样子。2、你认为作者是从哪些方面写白鹅高傲特点的?又是采用什么手法来突出这一特点的?结合文中具体句子谈一谈。提示：作者是从白鹅的头部、叫声、步态、吃相来写白鹅的高傲，采用了对比的手法。如写鹅的叫声，与鸭作比较，突出白鹅叫声的“严肃庄重”；与狗比较，突出白鹅叫声的“严厉”。3、为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？提示：称作“鹅老

6、爷”。“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鹅也就有理由表现得“架子十足”。4、“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅？作者对白鹅怀着一种怎样的感情？提示：用形容人的词语来描绘鹅，把鹅写得富有灵性。长长的脖子和“轧轧”的叫声是鹅的生理特点，而从容不迫的步态和三眼一板的吃相反映了鹅的生活习性，是动物的本能，这些都与性格无关。但作者却将其说成是“傲慢”性格的表现，显然把鹅当成了自己生活中的一个朋友，读来非常富有亲切感。“傲慢”本为贬义词，但作者在描绘鹅的

7、种种傲慢姿态和表现时，字里行间透露出的却是一种欣赏的态度，反映了作者内心对于这只鹅的喜爱之情。5、“我”喜欢白鹅的原因是什么?用文中语言概括回答。提示：“好一个高傲的动物”，“因为它对我们物质上和精神上都有贡献。物质上的贡献是生蛋，精神上的贡献是点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。”6、白鹅对“我们一家人“有哪些贡献？你如何理解贡献的价值？用心爱心专心六、写作方法1、在对比中突出白鹅的特点。2、语言朴实，感情真挚。《鹤群》一、作者简介：江口涣：日本小说家、评论家。二、掌握生字词语：1、生字：zhù