中学数学教学方法与研究策略开题报告

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1、许昌县教育科研课题研究开题报告书学科分类中学数学课题名称中学数学教学方式与研究策略立项编号L201327课题主持人郑彦军主持人所在单位许昌县河街乡第一初级中学填表日期2013年10月许昌县　教育局说明1、本表适用于已被许昌县教育局批准立项的研究课题。2、此表格需在收到立项通知三个月内，通过电子邮件或信函方式发送给许昌县教育教学研究室课题管理办公室或县教研室课题管理负责人。3、主要参与者不包括课题主持人。一、基本情况课题名称中学数学教学方式与研究策略主持人姓名郑彦军面貌性别男年龄33行政职务专业职称中学数学一级教师研究方向初

2、中数学研究学历学位本科起止时间2013年4月5日至2014年4月30日通信地址许昌县河街乡第一初级中学邮政编码461005联系电话5662236E-mail1065164960@qq.com主要参与者姓名性别年龄专业职称研究方向学历学位工作单位冯卫东男39中学数学一级教师初中数学研究本科河街乡第一初级中学安丽娜女34中学数学一级教师初中数学研究本科河街乡第一初级中学刘丹丹女27中学数学二级教师初中数学研究大专河街乡第一初级中学张广侠女36中学数学二级教师初中数学研究本科河街乡第一初级中学预期成果A．专著B.研究报告C.论文

3、D.其他预计完成时间2014年5月1日二、研究方案包括问题的提出，研究本课题的理论意义和实践意义，国内外相关研究文献综述；本课题研究的基本内容和重点问题，预计突破的难点；本课题研究的方法、途径，课题具体实施步骤，时间安排与人员分工；主要参考文献等。(如本页写不下，可另附纸。)一、课题提出背景随着课程改革的深入进行，人们对传统教学方式进行了深刻的反思和批判，新的教学方式正逐步得到广大师生的理解和认同。然而不容忽视的是，由于某些教师没有改变原有的知识观，由此不仅造成新教学方式不能发挥应有的功能或作用，课堂教学方式没有真正的改变

4、，而且造成“教师不知道数学课应怎样上，学生不知道数学应怎样学”的现状。就我校的数学课堂而言，主要存在以下问题：1．“三重”、“三轻”的现象我校大部分教师在教学目标、内容、方法上仍未真正跳出应试教育原有的框架体系，还不完全适应素质教育的要求。在教学中，仍存在着重“知识”轻“感情、能力”，重“结论”轻“体验过程”，重“书本”轻“实践活动”，重“技能”轻“综合运用”的现象。2.探究活动表面化、形式化《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方法.”基于此，多数

5、教师都在尝试课堂角色的转变。但在探究活动中，教师常常不能给予学生充分的思考时间，学生没有真正产生自己的看法和感受，致使小组讨论、合作探究只是流于形式而不能深透。3.探究问题不够精当 　课堂上探究的问题，有的过于浅显，有的属于文本边缘化内容，这些都没有探究的价值。有的虽然有深度，有价值，但是由于学生掌握的资料和探究能力有限，探究活动也没能达到教师预设的目的。这样的探究都白白耗用了不少课堂时间，既不能提升学生探索创新的能力，又会影响课堂知识容量、练习时间。4.探究形式不够灵活以上四种原因使我校数学课堂高耗低效，成为教师发展和学

6、生成长的绊脚石。由此我们必须改变这种现状，来关注课堂探究活动的有效性。二、课题研究的意义从教师角度看：有利于真正落实新课程理念，帮助教师转变教学行为，反思教学过程，提高教学效果。从学生角度看：真正落实学生的主体地位，建立和发展有效的自主探究的学习方式，促进学生的自主发展，使学生学会有效的探究方法，获得丰富的数学体验，发展数学思维能力。三、本课题研究的概况及趋势我国的课程改革在调整培养目标时提出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值的过程。

7、即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人”。其目的是在基础教育领域全面实施素质教育，培养学生的社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力、良好的信息素养和环境意识等。新课程强调学生学习方式的转变，倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的学习方式，即“自主·探究·合作”的学习方式，充分体现了着眼于学生充分发展的特点。新课程下的数学教学，要突出对学生创新精神和实践能力的培养，改革传统应试教育体制下的师生角色和教学方式，使学生在数学学习中体验生活，在生活中感受数学学

8、习的真谛。如何在教学中体现学生的主体性与教师的主导作用这一课改理念，是我们研究的重点课题。四、课题研究的理论依据1、马克思主义认识论。实践是认识的基础，学生的认识能力必须通过实践才能逐步提高。用所学的知识去解决实际问题，使学生在理论与实践的融合过程中，提高了认识能力。所以，应该让学生在学习过程中主动去探