专题 《狼》教学设计

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1、专题狼学习目标1、积累关于狼的成语、俗语、谚语、故事等。2、了解狼的形象及选文中作者对狼的评价。3、通过对狼的资料的搜集和阅读，形成对狼的综合认识。4、通过对狼的相关问题的探讨，形成具有一定质量的小论文重点难点重点：1、通过对狼的选文的阅读，了解狼的形象及作者对狼的评价。2、通过对狼的相关问题的探讨，形成具有一定质量的小论文。难点：1、通过对狼的资料的搜集和阅读，形成对狼的综合认识。2、通过对狼的相关问题的探讨，形成具有一定质量的小论文。课前准备1、学生准备：（1）借助网络和图书馆查阅有关狼的知识（参考关键词：狼的介绍，狼的成语俗语或歇

2、后语，狼文化的起源与发展等）（2）预习《狼》专题，阅读专题中写狼的文章，了解所写内容及作者表达的情感。（3）记下自主学习过程中发现的问题。2、教师准备：利用网络搜索有关狼的图片、知识等材料，根据学生的实际，结合教学设计制作课件。学习方法自主学习、探究学习和小组合作学习相结合。专题的学习可以使学生接受多方面的教育与训练。在专题的训练中，学生的知识积累、语言实践、阅读能力、思维能力都会得到加强。所以自主学习、探究学习和小组合作学习是最合适的方法。课时安排三课时教与学互动设计5第一、二课时一、识狼（导入）出示狼的图片：你知道图中的动物是什么吗

3、？你对这种动物的印象如何呢？学生发言教师点评下面我们就进入《专题狼》的学习。过渡：首先，我们来说一说狼。古今中外有许多关于狼的成语、谚语和歇后语，你知道哪些呢？二、说狼说说你知道的关于狼的成语、谚语或歇后语。学生展示搜集的成语、谚语或歇后语教师点评并归纳整理成语、谚语或歇后语（PPT）狼的成语、谚语或歇后语过渡：从这些成语、谚语中我们知道狼是狡猾的、凶残的，那么在文学作品中狼的形象又是怎样的呢？让我们一起来议一议狼。三、议狼1、自由朗读选文《狼》，疏通文意，并用自己的话具体说说作者给我们讲了一个怎样的故事？说说作者笔下的狼给你留下了怎样

4、的印象呢？（从文中找出依据）学生朗读课文，概括主要内容全班交流，教师点评过渡：蒲松龄笔下的狼是贪婪的、狡猾的，但有一位作家却不这么认为，你们想知道吗？2、读一读选文《母狼的智慧》，说说作者毕淑敏对母狼的评价如何？作者这么说有什么依据吗？学生自由读课文，寻找依据全班交流，教师点评过渡：毕淑敏的《母狼的智慧》着重描绘了狼具有的人性的一面——聪明、机智，具有母爱。3、你在平时的阅读中还搜集了哪些关于狼的文章呢？从中你体会到狼什么样的形象呢？学生展示搜集的狼的文章及谈狼的形象教师点评5总结狼的形象。提问：你赞成哪一种呢？（学生产生不同意见，争执

5、不下。自然引入下一个问题。）四、合作探究为什么不同的文学作品中狼的形象会各不相同呢？小组讨论，请组长把小组的共同见解作好记录。小结：不同的文学作品中狼的形象会各不相同，这取决于作者的生活经历、情感态度、选取角度，读者的情感、立场，狼的处境、本性等因素，以及语言文字的魅力。五、课堂小结通过这两节节课的学习，你有哪些收获？学生思考，全班交流教师小结：通过对“狼”这一话题的探讨，大家知道了要辨证地看待和分析问题。同时，同学们在查阅和搜集资料的过程中，也一定感受到了自主学习的乐趣！希望同学们在今后的学习中能更多地发挥自己的主观能动性，积极地去探

6、究、去思考、去发现、去收获！五、作业布置请你继续搜集关于狼的成语、谚语或故事，形成对狼更深入的认识。【板书】作者的生活经历、贪婪狡猾凶残……情感态度、角度差异读者的情感聪明机智慈爱……立场、角度狼的处境、本性等第三课时一、复习导入对上两节课内容进行复习回顾二、写狼1、世界上有的民族崇拜虎，有的民族崇拜牛，有的民族崇拜蛇……5也有的民族非常崇拜狼。在蒙古和我国的新疆，一些故事和谚语中，狼是英雄的象征，有人喜欢以“狼”为人名；在欧洲一些国家的传说中，狼还被尊为人的保护神。比较一下另外一些民族对狼的态度，你能从中获得什么启示？PPT出示狼图腾

7、与狼仇恨有关知识2、书中“参考资料三”描绘了一幅怎样的生存关系图？这里面蕴含着十分深刻的科学道理，你能给大家做个解释吗？PPT出示狼和其他野生动物的生存关系以小组为单位，充分运用自己搜集到的各种资料，对这两个问题进行讨论。在小组讨论的基础上，学生自己选择其中的一个问题，形成自己的小论文。题目示例（题目可根据写作内容自定）：说狼狼仇恨和狼崇拜谈谈狼和其他野生动物的生存关系三、搜集、整理学生的小论文成果教后记本专题的学习可以使学生接受多方面的教育与训练。专题的教学依照教材的编排顺序设计，符合学生由感性到理性的认知规律。教学后，有以下几点感受

8、。1、注重培养学生自主学习和合作学习的能力在专题的训练中，学生的知识积累、语言实践、阅读能力、思维能力都会得到加强。所以自主学习、小组合作学习是最合适的方法。在本专题的教学中，我就充分考虑到教材的特点，利用