【精品】农村小学现代远程教育存在的问题及对策

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1、农村小学现代远程教育存在的问题及对策农村中小学现代远程教育工程的实施，给同在一片蓝天下的城乡学校师生带来丰富、优质的教育资源，给农村学校师生平等感受、体验、享用远程教育资源创造了条件。本文就目前农村小学应用现代远程教育设备资源中存在的问题、现象、原因及对策进行了粗浅的分析、探讨和思考，旨在进一步深化推进农村小学现代远程教育的发展，让远教资源真正走进课堂，面向学生，用于教学。自我校成为现代远程教育项目学校三年多以来，远程教育资源为拓宽我校师生的视野，推进教学改革的步伐，激发学生的学习兴趣，最大限度地丰富了课堂形式，扩大课堂容量，提供了强有力的硬件资料

2、。但在三年多的使用过程中也发现了一些问题值得我们分析、思考。4・设备管理、资源应用存在的问题分析1・1缺少设备、资源运用配套硬件的维护经费投入。不少学校尽管已初见丰富优质资源的应用效益，但拿不出钱来加大资源的全面应用。不少学校虽然配置了项目的设施设备，但在运用过程中一旦出了设备非人为损坏等情况，没能够及时维修或更换，使设施设备不能正常使用，造成接收的资源脱节，从而使项目设备仅成为一种摆设，从而造成远教资源的浪费。4・2设备管理、资源接收、整理专业技术人员缺乏。1・3远教资源接收不及时、不完整。1.4教师信息化教育素质不高，缺乏资源应用的主动性。以上

3、的原因，制约了丰富、优质资源的全面普遍的教学应用，没有充分发挥其有效的作用。2.进一步推进农村小学现代远程教育资源应用的对策思考针对以上存在的问题与成因，结合目前农村小学现代远程教育现状，提出如下对策，以解决农村小学现代远程教育中存在的实际问题，进一步深化推进农村小学现代远程教育的发展，提高项目设备资源使用效益，让丰富的远教资源真正走进课堂，面向学生，服务素质教育，让农村小学师生真正平等感受、体验、享用远程教育资源。2.1健全完善学校远程教育组织和职责建设。2.2加大资金投入，完善远教资源应用物质载体及环境建设。2.3农村学校远程教育技术管理人员缺

4、乏的对策。2.4健全完善远教资源应用的检查与评比管理制度。2.5抓好教学系统的各个环节，重视发挥系统的整体效应。在教学中，教师、学生、教学内容和教学手段是教学过程的四大基本因素。在这四大基本因素中，教师是主导，学生是主体，教学内容和教学手段则是传递者和载体。运用远程教育资源要能取得预期的效果，就必须研究组成教学系统的各个基本因素和它们的组合，努力做到既充分发挥每一个基本因素的作用，又使这些基本因素之间形成最佳组合，使这些因素所共同构成的整体功能取得最佳的效果。2.6进一步深化推进远教资源的应用。学校应进一步深化丰富优质资源在教育教学、科研中的全面普

5、遍的有效应用：2.7运用现代远程教育培养师生创新精神。总之，现代远程教育在农村中小学的应用，促进了城乡教育的均衡发展，推动了农村教育教学手段的改革，提高了学生的学习兴趣。只要我们长期探索，充分发挥远程教育优势，以信息技术带动农村教育的现代化，农村中小学现代远程教育的应用，一定能全面提高我国农村教育水平，实现素质教育的跨越式发展，促进社会的全面协调发展。农村远程教育资源利用现状农村远程教育将在今后很长一段时间内主宰农村教育，将有力推进农村中小学教育的飞速发展。但我们也看到，现代远程教育项目工作开展以来，还存在着许多的问题和困惑，怎样运用好远程教育资源

6、，让设备真正用起来，真正岀效果，是我们深入思考的问题：一、农村远程教育资源利率低农村大部分学校处于设备闲置，资源下载了就保存起来，根本没用于教学中；即便是用也是遇到要讲公开课才查一查、用一用；或者是上级有关部门要查看远程教育使用情况，学校才组织教师突击使用，作好记载，应付检查，造成了资源的极度浪费。推动广大教师运用远教资源上获取的先进的信息技术教育手段应于到课堂教学中去，积极推进多样化的教育技术手段与新型教学方式在教育教学过程中的应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习主式、教师的教学方式的变革，实现农村中小学教育质量的整体提高，促进学生的全面

7、发展。利用远教资源举办的各种公开课教学，播放专家对课程改革实验工作的讨论及从卫星教育平台，教育网站刻录的教研教改、课程改革的信息资源。二是部分教师思想认识较差大多数教师没有认识到资源是老师上课的帮手，认为用远程教育资源上课是花架子，而且又费时费劲。认为远程教育资源给老师加重了教学负担，他们没有从运用资源中找到上课的轻松和乐趣，反而认为利用远程教育资源上课是一种痛苦。农村学校教师对远程教育资源的认识欠妥当，不能充分的认识和体会远程资源的优越性。在使用方法上、技术的掌握成都上欠熟练，不能较好的体现资源的优越性，在运用上流于形式，存在走老路的现象教师如不

8、凭借优越的教育资源加强引导，不利用资源的有效性激发学生兴趣，提升学习效率，就达不到资源利用的辅助作用。只有及早转变教师教学