【精品】电教论文

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1、运用现代教育技术，促进学生自主学习的研究内蒙古包头市昆区青年路第一.小学周慧娟在经济和科技高速发展的今天，面对瞬息万变的信息社会，人类要生存发展，学会学习与具备信息能力和可持续发展的能力要比学会知识更为重要。因为今天的文盲不再是冃不识丁的人，而是不知道怎样学习的人。'打现代教育朝着包括整个社会和个人终身的方向发展吋，而以多媒体教学和网络教育为核心的现代教育技术在教育教学领域得到越来越广泛的应用，充分激发学生在学习中的主动性和创造性，培养学生自主学习的能力尤为重要。一、现代教育技术运用到学生自主学习中的重要性(•)现代教育技术在教学领域屮的应用

2、首先为学生的学习带来-场翻天覆地的变化。1、应用现代教育技术，为学生的学习提供了极为丰富的信息，开阔了学生的知识面，扩展了学生的"视域”。在运用网络学习中,学生随时可轻松地调出自己所需的信息，不受任何时间、任何地点、任何场合的限制。信息量的增加，视域的扩大必然拓展着学生对知识的理解和掌握，对周围世界的了解和认识，形成了学业上的良性循环。2、应用现代教育技术，改变了学生的学习方式，实现了真正意义上的自主学习。应用现代教育技术，尤其是运用网络，学生学习没有固定的学习模式，如果你不选择学习，没有人会将知识灌输给你，如果你不主动、不积极学习，还可能什

3、么新知识都学不到。在这样的情形下，学生就会逐渐首先学会根据自己真实的学习水平与独特的学习方式去选择适当的学习内容与形式，接着学会根据计算机的反馈，自主的决定学习的步骤和进度，还可以学会主动的探寻，发现自己需要的知识和信息，常此以往，形成自主学习的习惯。3、应用现代教育技术，改变学牛•的交流方式，从封闭的师4：小圈子走向广阔的学习空间。面对网络，信息量成倍乃至成戶倍的增加，学生交流不再局限于学生与学生之间、师生之间直至发展到学生与任何在网上交流的陌生人之间。Internet网已经使学生交流的空间由封闭的小圈子走向广阔的空间。（二）向教师们呈现…

4、个前所未有的教学场景，将教师从繁重的传授知识的任务中解放出来，更多的投入到关注学生引导学生的教育活动中去。应用现代教育技术，教师可借助动画、图形、影像、声音等多种媒介进行教学，让学生增加体验，实现眼、耳、口、手等多种感官、全方位学习，同时，教师还可以借助计算机及网络模拟功能“再现”真实的情境以实现学生的学习的直观性。在学习中，教师首先耍帮助学生适应“学会使用现代教育技术”这种方式学习，还要教会学生如何查找信息、发现知识；再次，教师还要能够在学生面对信息不知所措时，帮助学生选择信息、组织信息；最后，教师要教会学生面对信息态度，教会学生以一种兼有

5、批判、创新精神态度去对待眼前呈现出来的信息。（三）现代教育的应用更为学生与教师的发展提供了一次良好的契机、-个广阔的空间，这种发展将使得学生的学与教师的教都发生一次质的改变，跳出以往传统的单一模式。当代的教育是一种关注学生个人整体素质的多角度、全方位的教育。它关注的不仅仅是学生校内的成长，更多是学生在任何场合中全身心、全人格的发展。基于这一认识，我们还应发挥现代教育技术在社区和家庭的作用，为学生创造一个具有连贯性的成长环境。:、现代教育技术运用到学生自主学习中的理论基础（一）建构主义理论建构主义理论认为，知识不是通过教师传授，而是学习者在•定

6、的情境下即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得。同时，强调学生是认知即信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。教师是意义建构的帮助者、促进者,而不是知识的传授者。建构主义理论还认为“情境”、“协作”、“会话”、“意义建构”是学习环境中的四大要素。而以自二学习为基础的模式中，恰恰具备了这四大要素，可以营造一个理想的学习环境，适应学生的个性特点和发挥学生的主动性，从而极大的提高教学的效果和质量。在学习中，不是只关注于知识的呈现和传递，而是致力于反

7、映学习者对信息的理解和主动建构。总之，建构主义认为，学习者要真正获得知识，不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的社会文化背景和情境下，利用必要的学习资源，通过与其他人（教师和学习伙伴）的协商、交流、合作和本人进行意义建构方式获得。因此，在运用现代教育技术以学生自主学习为基础的课堂教学中，知识不能再简单由教师或他人传授给学生，而只能是由每个学生根据自身的知识和经验，将新知识融合到原有的知识结构中，形成自己的独立的新的知识网络，这种学生主动地加以建构学习的过程中，学生是主体，是知识意义的主动建构者；教师是意义建构的引导者、帮助者和促进者，而不

8、是知识的传输者和灌输者。惟有如此，学生才能真正对学习产生兴趣，积极思维，发挥学习的主动性，增进学生的上体意识，培养学生的创新精神，提高学生的实践能力。（二）人本主义