【精品】1国家教育体制改革试点

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1、附件2项目编号03-101-011国家教育体制改革试点项目任务书项目名称开展地方政府促进高等职业教育发展试点单位北京电子科技职业学院填表日期家教育体制改革领导小组办公室制2010年10月二、实施方案(-)总体目标适应首都区域经济以现代服务业、现代制造业和高新技术产业为主，北京经济技术开发区以国际化人企业和现代高端产业集群为主的特点，立足开发区，面向首都经济，融入京津冀，实现学校办学与区域经济的联动互动，培养高素质技能型实用型人才。试点推动首都高等职业教育办学体制机制的变革、育人机制的创新和社会服务机制的转换提升，实现学校与企业、与开发区、与首都经济、与京津冀环渤海经济区的融合。

2、探索高等职业院校面向国际化大企业和现代高端产业集群培养实用型人才的新模式，以及首都高等职业教育教学质量提高的新举措，努力将学院打造成一所特色鲜明、水平较高、具有一定国际影响的现代高等职业学院。(-)阶段目标改革方案及重点的研究、策划和论证阶段：依据国家和北京市对改革试点项目的总体要求，按照试点项目任务书，分解任务，明确责任，通过调研、分析，查找目前学院在办学体制机制上与区域经济发展需要不相适应不相符合的主要问题，寻找体制机制改革的突破口和有效解决问题的着力点。从实际出发，研究提出进一步创新办学体制机制、育人机制和社会服务机制的重点和具体方案，经过充分的可行性论证后，组织实施。重

3、点改革任务试点阶段：按照确定的重点和具体方案，组织实施各项重点改革任务：构建“政府主导、学院主体、行业指导、企业参与”携手合作新的办学体制机制；校企深度合作，进一步深化人才培养模式改革和课程体系建设；建立面向北京经济技术开发区的资讯中心、科技创新服务中心、人才培训中心和人才调剂屮心。改革方案全面实施阶段：在实施试点项目重点改革方案的基础上，总结在创新办学体制机制、育人机制和社会服务机制上的取得突破性进展的思路与实践，总结经验教训，在校内进一步全面铺开各项改革举措，促进学校整体办学水平和人才培养质量的提升。(三)改革措施1•构建“政校企行”四方合作的办学新体制(1)建立“政校企行

4、”融合发展的机制平台建立由北京市教育主管部门、大兴区、开发区和北京电子科技职业学院，以及重点和有影响力的行业企业组成的理事会，搭建实现学校办学与区域经济联动互动、融合发展的机制平台。理事会作为“政校企行”四方合作的组织机构，下设专业建设、技术合作、资金管理三个专业委员会，主要负责筹措学校建设发展资金，宏观调控各方资源，协调人才培养相关工作，实现企业参与学校办学和人才培养的全过程。牵头单位：示范校建设办公室(2)探索组建以现代制造业为主的职业教育集团，寻求人才培养与区域经济发展需求相匹配的有效载体面向开发区、首都经济、京津冀环渤海经济区，选择现代制造业等行业企业，由学校各二级学院

5、与相应行业企业组建紧密型职业教育集团。职业教育集团遵循“资源共享、优势互补、互惠互利、共同发展”的原则，成为产学研一体化的合作伙伴，搭建职业教育育人、用人无缝连接的有效载体。牵头单位：各二级学院2•面向需求，产学协同，工学结合，探索育人机制改革(3)构建学校专业设置动态调整机制，实现专业建设与区域经济产业发展、业态创新的有效对接以学校整体迁入北京经济技术开发区为契机，继续推进资源整合。学校的专业设置及调整，按照《北京市产业结构调整指导意见》中确定的“努力打造以现代服务业和高新技术产业为双引擎、以现代制造业和基础服务业为双支撑”的产业结构调整目标，紧密贴合区域经济产业发展、业态创

6、新的需求，在学校理事会协调指导下，每个专业群建立行业企业专家参加的专业咨询委员会，开展重点企业调研，进行学校专业设置的论证评估，形成专业设置动态调整的有效机制。在保持专业人才培养方案相对稳定性的同时，根据企业深入调研的情况，对人才培养方案进行调整和修订。特别是教育部批准的高等职业院校单独招生改革试点专业的人才培养方案须针对生源特点，突出培养特色。牵头单位：教务处(2)按照首都经济发展方式转变和产业优化升级对高技能人才的要求，构建校企共同育人的人才培养模式及培养方案按照“育人为本，德育为先”的要求，实行“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式，全面提高人才培养质量。在总结学

7、院“产学一体、实境再现、能力递进”人才培养模式建构经验和充实完善“1-4-1工学结合教学体系模型”内涵的基础上，针对区域经济产业结构特点及对高技能实用性人才结构的要求，发挥文化育人功能，系统构建以工作过程为导向的课程体系。将行业、企业、职业等要素融入校园文化，强化职业道德和职业精神培养，促进学生知识、技能、职业素养协调发展。以社会需要为依据，明晰人才培养冃标；参照职业岗位任职要求，与行业企业共同制订专业人才培养方案；以岗位职业标准为依据，参照实际工作任务、工作过程和工作情境设置课程并实吋更新