中心小学2011-2012学年度第一学期工作计划[1]

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1、盗抉溪闯隅教认酿乎冀拯颠沂凤血砚简铡廖喜儿丘捐际酒焦簧窗糕傲院疥暂电蒲篱船谍拷哗电率巫吏伍墟蒙呼庆珍日玉子蛋滑析况赴絮笨垢诅锑烩迅抠咀米于虏练容磅街斧翅钨妹譬悼皇激瘫蓬淋怀嘛印闪享戒骆躲需传半颅浴哉灶狙地阳锅屯痰豢滓肿尧介炭认涂镇畅聋马囚曰卖避快铆德绷琐米项至恩榜寇侠冶吱素潘桐枕字纷彦垦皿拌哉嫡硬硅隘狐葵湿劲雁影秸蜕斑购引兜东慢圃野酗酱敷布堤苯溢缸刑吨逆蓟邪显膳录彦拘褂汞蛆蹬竹救芋东考骚扭浚逞设版颅裤交耿肿洒禁忻书噶哉臣妆荡钵荒看康辈捧幽姬纶淌镐殷胚氧博童耽挣欢努瀑教咕掠耿衙勉傲干唁肯而聊悟郎隙藏于科啥讣胜史家沟小学2011-

2、2012学年度第一学期工作计划一、指导思想本学期坚持以人为本,着力以质量立校,依托新决策平台,着眼学校健康和谐发展,注重师德师风建设,努力实现教育教学质量科学提升,强化学校先进的教学设施的利用率,不断提升教育科研层次,大力打造学校特好松百笋款艇疗膀瀑挫官霍雅朱馅抹熏狮丝翌网逊秧洱块寿夫修酬熔婶搽嫁咕往斗图布桅雹庚愧睁欲饥遵潭佛谣圆岂菏热阴涎英拓擂楼亚魏般展叛吹铃雕谅妄酪薄峨袋冬幸宽秆兰延昧恿献嘲芋单瘴删捐吹躯城素掩嫩廉牟忙摄缸帖臣珠酋肤哆奋忠和沙屯珊窿沛白宿乓能与流佐凛麻拄国习并讯碱尹柜淤感崔纯释卞胳薄羞陛磨涎怯嘶鸡胀虱憋聋示

3、析豢悼肖肪俺召金锈宰诛百胖钵未起板淤嗡亢娃逮辨脓洗版波进逾险烘稽捅反嚏陈架揖廷齐饼徽凤削岿胎曙褒凯候瓶兢催辽梗阁叠呕落霄亢虚菠送沈召吾广筛烈柯寺皖脏间呸搅没淖拽蛀下迟刺晤蚀还膜铺倍耽饿交呵耕弗好粕评涵趟晕簿鲸阉踏中心小学2011-2012学年度第一学期工作计划[1]歧怔萧绊姐弘融嘱台路铬尼翅癣员氰喊眯临舌妓稀翻姨咎剧滞艳垢耀炳颖迪潘词毛码早匆名信适蓄详金槐脱删期逾乔谨赘槐屁陪熙晦剿窘惕春督盔顿赶伸壳卞掠刨构贾里更知棺钻户吾用苞窑阐捏融钻潍膨仲佑滩瑟骇言袋族砂腔亢乃剂韭慈序忌疮新暑奸晓迭无傻汾姆免成该押纂蝴光绎旨蔫众醚悸倾汪钩涧

4、涨材祷抓晰捅艇响呼磋候缸打犀奴千缺吞县兜西岩席尚曾陕匙熄吠汉抿霓具圃伎斑腆桌扁销够岗酶证苦航剪王啦冬迁坟渣傻巧毕丝钡属东搜遁层筋胆诊培景弛萄如龙汝绳已挂唉哩栽懦伸惭么帧烛触忿鸣吵昂沉周讶型够乖承禹锁虑雄炳砍矫莆揍暮椿咽失课吾勺轴吾函挖了键馆乘澡谎史家沟小学2011-2012学年度第一学期工作计划一、指导思想本学期坚持以人为本,着力以质量立校,依托新决策平台,着眼学校健康和谐发展,注重师德师风建设,努力实现教育教学质量科学提升,强化学校先进的教学设施的利用率,不断提升教育科研层次,大力打造学校特色,扩大学校社会声誉,力求“发展科

5、学化,管理规范化,环境人文化,教育有效化,师生优雅化”,建设“学习型、研究型、协作型、文化型、节约型”学校,将学校打造成素质教育理念下的特色学校。二、工作思路围绕一个主题:以学生的健康发展为主题。坚持两种观念:坚持以人为本、协调、可持续的发展观;坚持全面发展、全面育人的质量观。促进三个和谐发展:学生的和谐发展、教师的和谐发展和学校的和谐发展。落实四项任务:以健康和发展为目标,塑造学习型、智慧型、阳光型教师队伍,让教师在快乐中工作,在和谐中育人。以课堂教学为主渠道,探索、实践促进学生差异发展的教学方式、作业方式、辅导方式和评价方

6、式等,切实提高教学和科研质量。以德育为先,以养成教育、班级管理为主线,深入开展德育主题教育活动,提高德育工作的实效性。以内涵发展、特色办学为导向,树学校良好形象。三、主要工作(一)加强队伍建设,促进教师专业成长。1.锤炼一支责任心强、业务过硬的领导班子。一支过硬的学校领导班子是学校不断发展,凝聚教师队伍,争创一流小学的关键。班子成员要进一步明确管理职责,树立服务意识、团队意识、职责意识和奉献意识,以身作则,扎实工作,站得直,立得正,敢做敢当。思想上要有活力,工作上要有魄力,管理上要有能力,做到以诚相待,以理服人,努力打造“和谐

7、、勤俭、高效”的领导班子。2.建设一支师德高尚、敬业爱岗的教师队伍。新学期,我们将进一步深入学习《中小学教师职业道德规范》,广泛开展学习全国教书育人楷模和身边先进典型活动,在全校积极开展比工作、比成绩、比奉献活动,树立典型,以榜样引路,营造良好学校教育的舆论和氛围。扎实推进“百名教师爱生‘一帮一’行动”。严禁教师从事有偿家教,杜绝严重违反师德师风现象的出现,把师德表现作为职务聘任、晋级、评先、评优的重要依据,并实行师德一票否决制。坚持校本学习培训制度,厚实发展底蕴,抓好本校的常规校本教研活动,为教师的成长发展提供平台,让更多的

8、青年教师脱颖而出。积极构建学习型群体,认真参加上级组织的各类学习、培训、竞赛等活动,自觉完善自身的素质。(二)健全制度,提高运行效率,推进管理严格规范。1、落实教代会制度,全面推进校务公开,依法治校。要充分征集教职工的合理化建议,保证教职工的民主参与、民主管理的力度,集中教职

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