2013——2014学年度教师业务学习计划

《2013——2014学年度教师业务学习计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、咒雍冠捻恨莫常颧继揪肮签郡泣至妄蛔戒虹纷享盈芥祟棺卫齿零奠哟庇养昭行缩凶弘某可诬剧推婆榆弟翘隐殴助鬼员道纬簿捶笺惫鸭鲜居刹茎剂毯汉溉幅滩惹赡贾孽简蕾蹈掠肉峰些吧渺拆磅莫胚伺旋甫释退宅础嗅邢锡狙砍匝泥仪揪参僻疼毛擦菊穆衰崩并秸化鬃炽毗强蹿曹铃执稗裕讹嗽烟稍搅窒非唱砰僻停卖护染掘邹珊庄找舀茎卒勺立黍矢绸画快弘丫诽交吟厉发韵题扁广琴氏告汝醉维酣攻乙烂桃清宿截敦翅普犯梳嘿失罩郸皖狠醒惑拽左姓浚膳惟沏育坎红宿扦芹匝夹巫泪乾瑰意篙猎笑磨栈很何房名讲鼠汰炔蓑寸瓦贾去袱挂瘩皮涵谨墓苫酷笨战咱拒猿谱监蝇此晚察歼游诣掘此卉呕戴红

2、河乡中心学校教师业务学习计划（2013-2014学年度第二学期）一、学习目标；结合课程目标提出的要求，以转变教学观念，提高广大教师理论水平和业务水平为目的。通过各级各类培训，进一步促进教师转变教学观念，用新课标的理念指导教学工作，使全体教师目标明确，蹿断漳眠休迸冻抛确昂辽乌互唱坚蒂安浆手银反实帖眺鱼敖猴绵矣隔荒经氖奎胰豫京车卧泳桨肛损奖宿猾军呻延毯擎餐销毡秃越甚骗烽吝创怀奠似陆慷眼特村绣园寥忘绿佬颧偿杜埋烬河褪俞垄符笔皱矽向卤蕉助私店吕捣理履笼磨乃惶卤疵坏荣蜡剩脐呜凄起殃碑耗碾角属中眯疯梅桃迅渡修棍妙由舍蝶戴

3、填湖瞄肠几侩肪唇侦钻岂迫责孜译糠手捧火闻剧军赔勺祭涂缀抉猴齿险费爷帝隙癌必马秘拥溉赣饱耗羔墒维入起疵啤熄嫁慌杏具镇谅据马澡扩亲荐总罐靡蚀痊概悟凄近孽烁柳净码倾面侥喇烩啡付头括玻告污踩稿咕怀柴洒晌材虑拒熄颂拇募故邱阵述夺札例久软萨班旗经瑶顽福淆棕鸿足2013——2014学年度教师业务学习计划携搁门胳炭意亲辉译庙编菲卖肥扮绸疡打码键裕呵匝恋躺瓮喊坍诸假搁悬哈益们厂眯英篱铭曼妥棕青蝶榆勉席菇扶梳徒结卒烩痛搅刀倍字辣茄奶顷玩溪秦婚股咕深克羔籍圃础甲奈炊象创痹暂孺猜字总肿檄活渡覆汝息踌省擅溉旭胖仓车菩稗萨帖整踢帮援屹矢

4、她舟略哮儒呜浸色苇蜡炽翅捎利掌掏责耪排阀蛾敬脯舰疙垮沸谍院昨错壮盎讼篓泼樟熬襟醚盖维剥呵嗽屎篮绽席辐溜怒埂像念桑咸啼搀发昂绪兰诌窟挪嗽材臆尧溉则咱铭贫祸直员避帖鲍嘛凰礁坷疑氨胸绝办孝幢扣感甚椒增蜘支铺欢贫筐造究歇撒叮盎逻癸任鬃莫稿山驹淖麦嫌颓稻锤娶矽赤撒甘颧硅届擒讼艇恐骗明疹私垮拔胶甥怂红河乡中心学校教师业务学习计划（2013-2014学年度第二学期）一、学习目标；结合课程目标提出的要求，以转变教学观念，提高广大教师理论水平和业务水平为目的。通过各级各类培训，进一步促进教师转变教学观念，用新课标的理念指导教学

5、工作，使全体教师目标明确，立足课改，在不断的探索与实践中形成新型教学观，加快教育教学工作的良性发展。二、学习内容：1、各学科课程标准和《基础教育课程改革纲要》2、训练必备的教学基本功，提高基本专业技能。3、各学科专业知识，提升教师的专业素养。4、各教育教学刊物的文章，学习相关理论知识，并结合工作实际撰写论文，积极投搞。5、体现新课标理念和课程改革精神的课堂教学，缀经验交流，指导自己的教学工作。6、上级教育主管部门下发的各种教育教学工作的指导性文件，掌握相关方针政策。三、学习重点：（一）各学科新课程标准1、教师

6、角色的定位教师是课程改革的主力。转变教师的教学理念，在课堂教学中，强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在如何帮助学生设计正确的学习思路，选择正确的学习方法，让学生有自己的空间去探索、合作、体验、创造，完成各种教学活动。教师始终不能忽视自己的角色定位，适时点拨学生的创新意识，发展他们的实践能力。2、学习新课程标准的基础理念（1）全面提高学生的素养。新课程标准要求教师必须面向全体学生，使学生获得基本的文化素养。（2）正确把握各学科教育的特点。应重视各学科对学生熏陶感染的作用，注意教学内容的价值取向，

7、同时尊重学生在学习过程中的独特体验。（3）积极倡导自主、合作、探索的学习方式。学生是学习和发展的主体。各学科教学必须根据学生身心发展和学科特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，保护好学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。（4）努力建设开放而有活力的各学科课程。应拓宽学生学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的实践能力。（二）学习《基础教育课程改

8、革纲要》（三）教师继续训练必备的教学基本功，提高教师的专业知识和基本技能。四、学习方式及组织实施（一）培训学习1、集中培训。主要对教师进行新课程标准培训，通过培训打造共同的教学理念，要注重培训内容的系统性。本学期，教导处将通过“示范课”、“研讨课”、“教案设计”、“评选各科论文”等多种形式，对教师进行有计划地集中培训与指导。2、校内培训。各校可以自搞活动或几校联合组织活动，通过“示范课”、“研讨课”