单元测验分析

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1、（第一、二单元）测试质量分析任科教师：梁宝芳木次检测试题从整体看不难，检测内容全面，涵盖全册的重难点，难易和结合，试题形式丰富多样，多用直观形象的图形表示，符合一年级小学生的年龄特点，注重测试学生基础知识掌握的程度，注重数学与小学生生活的联系，体现数学的人文化。具体成绩如下：-（1）班总分：平均分：，优秀率：低分学生人,合格率为：。一（2）班总分：平均分：，优秀率：低分学生人，合格率为：。试卷具体分析如下：一、考得较好的题目及原因第二题：数一•数，连一连；第四题：数一数，圈出正确的数；第五题在数量是7、4、9的下面选一选并画“第六题：数一数，圈出正确的数。这几道题学生

2、掌握得比较好，学生能审清题意准确作答。二、考得较差的题目及原因第一题：照样子，数一数，画学生能数到儿个，但在画△时没专心画而画多画少了。第三题：比一比。前面第1、2小题学生都做得较好，但在第3小题：最多的画丁最少的画O,学生对最多及最少的不理解，把三个□里都画符号。三、今后补救措施1、在教学中，要关注学生联系实际生活解决问题的能力，注意训练学生的观察能力和观察方法。2、要把训练学生的独立审题能力作为重点。让孩子们养成做题前要先读题的习惯。3、采取有针对性的、有效的教学方法，激发小学生学习数学的乐趣，提高学生学习数学的信心。课堂上教师应为学生留下思考的时间和空间。4、根

3、据学生差异，进行分层教学，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，要重视辅导后进生。5、培养学生良好的数学学习习惯，培养学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐丁表达自己的想法，用丁克服困难等内在的学习品质。(第三单元)测试质量分析任科教师：梁宝芳本次测验，学生和上次对比，略退步了一些，因为有个别题型有些新颖，学生认识的字不多，还有些同学不会审题，甚至左右不分。具体成绩如下：-(1)班总分：平均分：，优秀率：低分学生人，合格率为：o-(2)班总分：平均分：，优秀率：低分学生人，合格率为：。试卷具体分析如下：四、考得较好的题目及原因第一题填一填，第1小题

4、：看图写数；第2小题分成；第4小题填空；第5小题填充数字，这几题学生完成得较好，能做到认真读题，细心观察，耐心细致地数数，准确率较高。第三人题：看数涂色。第四大题：计算，题型较简单，都是5以内的计算，学生的计算率较准确。五、考得较差的题目及原因第一题：第3小题数一•数，比一比，大部分学生数得较准确，失分主要是在比一比大小的时候，学生未能用上题中的数字去比较，因此造成失误失分。第二题：连一连，有部分失分的学生是未能认真作答，做漏了下面部分的算式未能连线。因此造成失分。第六题：按要求做题。如把左边的3只松鼠圈起來，从左边数，把第3只鸭涂成黄色，失分的学生都是不理解“的3只

5、”和“第3只”。第七题：排一•排，把6个数字从大到小的顺序排列，有个别失分的学生未能注意中间的“大于号”因此失分。第八题看图列式计算。其中失分较多的是4+0=4,第二个盘子中没有苹果，有个别学生误列成2+2=4。第九题用自己的方式表示下面算式的含义。许多学生造成失分是不会画图，如：3+1=4,△△△+△=△△△△,把图画成好像加法算式一样。第2小题：减法算式也一样。六、今后补救措施1.抓学生的书写态度，字体要端正认真。2.教会学生学会审题，认真作答。1.提高学生的计算能力，加强每节课10小题计算。2.培养学生自觉检查的良好习惯。(第四单元)测试质量分析任科教师：梁宝芳

6、本单元测验，学生完成得较好，经过几次测验后，学生基本能学会读题，运用正确的方法数数，计算。卷面书写较整洁。大部分学生会用直尺画线。考试具体成绩如下：-(1)班总分：平均分：，优秀率：低分学生人，合格率为：。一(2)班总分：平均分:，优秀率：低分学生人，合格率为：。试卷具体分析如2一.考得较好的题目及原因第一题：1、数物休的数量；2、比多少；3、数一数图屮各有儿个I3L第二题：认一认，连一连；第四题是：涂一涂；第七题、把形状和同的物体放在一起。现在学生学会运用方法数物体，准确度高，较认真，取得满分的学生较多。二.考得较差的题目及原因第一题目：第2小题：填空。从右边数球排

7、第(4),失分的学生是I大I数未能正确分清，左右，因此填错答案，第4小题：填空：下面物品是长方体的是(3),部分学识字量不多，“筷了”两个字，不认识的学生较多，因此未能审准题意，做错题，体现态度较不认真。第五题：接着摆什么？圈岀来。要求学生按规律找出图形。本题失分较严重，未能正确找出规律。第六题找图形。个别粗心大意的学生，未能读题，正确填写答案。三.今后补救措施1.今后应培养及提高学生的审题能力。2.平时要求学生多读巧，学会积累，增加识字量。3•培养学生自觉检查的良好习惯。（期中）测试质量分析任科教师：梁宝芳经过前面几次的测验，学生基础掌握考试的方法