《坐井观天》教学设计方案7

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1、《坐井观天》教学设计方案一、教学目标分析：1、知识技能：(1)、学生能采用各种有效方式识字3个，可借助故事整体识记生字，可借助动作识记单个生字，可将单个生字放回意义文章里再次巩固识记，另外，在整个识字教学中由本课生字引出的新生字(音近字、形近字或基本字带字)也可鼓励学生区别识记。(2)、学生能按正确笔顺工整地书写8个生字；能初步领悟课后词语的含义，并创新造句。2、情感态度与价值观:学生能在自主提问的基础上，发挥丰富的想像力和创造性解决问题，让孩子们充分利用网络优势，及时在学校网站的留言板上进行创新写作，将课文知识、阅读积累和生活实践紧密结合，自然流畅地表达自己想说的话。3、过程与方

2、法：学生能通过自我感知语言进行感情朗读，鼓励学生采用自读、范读、领读、赏读、表演读等形式强化朗读训练，做到正确、流利、声情并茂，让学生在潜移默化屮理解课文内容，提高阅读能力，同吋，也可进一步巩固识字。在教学过程中，教师可适时、机智地进行引导和点拨，让学生充分调动各种感官积极参与，但指导要适量，不可包办过多，真正做到授之以渔，少教多学。实施“生本”教育，增强学生自信心，挖掘学生潜在能力，培养学生创新精神和实践能力，创造一种学生自行探索、创新学习的空间和机会，从而使他们愉快地学习，创新地学习，主动地发展。二、学生特征分析•学生是小学二年级学生•学牛年龄小，喜欢叙事性强的课文，此课文是讲

3、述古时候的神话故事，学生先前对此故事可能有一点点了解，学生对课文兴趣是比较浓厚的。・学生能借助课件自主学习，能上网查找阅读材料并进行浏览，会正确使用网络留言板。・学生对创新识字、阅读、写作等语文活动非常感兴趣。・学生能熟悉运用组合生字、猜认生字、编谜语、想故事等识字方法。•学生有一定的生活积累和阅读写作积累，表达能力较强。三、教学内容和学习需求的分析与确定1.知识点的划分与学习水平的确定编号知识点学习目标水平识记理解应用分析综合1识记本课生字3个，识记由本课生字引出的新生字（音近字、形近字或基本字带字）。V2能通过自我感知语吉进行感V情朗读，在潜移默化中理解课文内容，领悟寓意，提高

4、阅读能力。3领悟“无边无际”的含义，并创新造句。V4在小组讨论的基础上，利用网络将课文知识、阅读积累和生活实践紧密结合，自然流畅地表达自己的意思。VV5能按止确笔顺工整地书写8个生字。V2•学习水平的具体描述知识点学习水平描述词语行为动词1理解设置悬念、调动情感想一想2理解细读课文感悟寓意读一读想一想3应用领悟''无边无际”词语的含义，创新造句。应用“因为……所说一说以……”分析青蛙和小呵所产生的分歧。4应用小组讨论后，利用网络续编故事。说一说写一写5应用正确、工整地书写8个生字写一写四、教材内容《坐井观天》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四组的一篇成语故事。文章通过

5、青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。文章语言优美，对话部分生动有趣，对于低年级儿童来说具有现实的指导意义。五、教学策略本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生自主学习。注意词语积累，注重创设朗读的情境，使语文学习具有趣味性和审美性，充分体现形式话、内容实，工具性和人文性的统一。利用创设情景说话、续编故事等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学牛利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。六、教学过程：一、情境导入，揭示课

6、题。1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。2、交流感受。引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。3、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。（兴趣是最好的老师。教师遵循低年级儿童的心理规律，引导学生在丰富多彩的动画故事中，感知故事内容，初步建立语言和形象的联系，为进一步学习语言奠定了基础。）二、初读课文，口学生字词。1、学生自宙读课文，画出生字词，试着提出自己的问题。2、分小组或同桌之间，开展学习竞赛，采取轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。（学生自主、合作采取多种形式在语境中学习生字和词语，认识事物与发展思维、语言紧密结合，强调识字的过程，也是认识生活，感受生活的过程。同时注重方

7、法习惯的整合）。3、检查自读效果（1）指名读生字和词语，引导学生联系课文和生活理解词语含义。（2）指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺。（3）交流初读感受，解决次要问题。读完课文后，你知道些什么？通读归纳、整理，形成如下认识：A、弄清故事的人物形象——青蛙和小鸟。B、知道青蛙和小鸟的位置。C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，教师顺势切入，学习文章第一自然段次要内容。（1）教师简笔画水井的形状。（2）学生在水井上贴出青蛙