《导体与绝缘体》教学设计08366

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1、《导体和绝缘体》教学设计执教者：郭刚教材分析：第三单元《电和磁》密切联系生活，生活中用到电与磁的知识很多，而本单元第二课《导体和绝缘体》是在学生学习了第一课简电路的基础上，然后让学生将各种物体放到电路中去检验其导电性能，从而认识导体和绝缘体，这是本节课的主要内容，然后教材进一步让学生检验盐水的导电性能，用验电球检验人体的导电性能，使学生认识到人体和自然界的水都是导电的。最后学以致用，运用所学的知识对常见的电器、电工材料和工具进行辨析，分析哪些部分是导体，哪些部分不是导体，从而更好地认识导体和绝缘体在生活中的作用及安全用电

2、。总之本部分的知识应该以学生活动为基础，让学生在活动中轻松的快乐的学到知识。学情分析：五年级学生的思维能力已经上升一个层次，已经具备实验操作及分析结果的能力，也初步形成了较好的小组合作、自主探究的学习习惯。再加上通过前一课学生学习了简单电路的知识，具备了制作检测电路的能力，学生会发现将身边的物体连接到电路中时，情况是不一样的，即导体是一种允许电流通过它们的物体，而绝缘体是电流不能通过的物体，导体和绝缘体是电路中同样重要的组成部分。教学目标：1、知道什么是导体和绝缘体。2、通过活动能够设计检测装置，检测常见物体的导电性能。

3、3、知道人体和自然界的水也是导体。4、具有安全用电的意识。5、通过猜想验证得出结论的过程，从而激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。重难点及解决措施：重点：认识常见的导体和绝缘体。解决措施：通过小组合作及实验验证的方式。难点：认识人体、水也是导体。解决措施：教师演示和实验验证的方式。教学准备：铜片、木头、橡皮、钥匙、塑料尺、瓷砖、硬币、铁钉、盐水、组装电路的材料及相关工具。教学过程：1、问题导入，激发兴趣：接通…个简单的电路（一节电池、一颗灯泡及导线），提问：同学们观察到什么？生：小灯泡亮了。师拉开导线，提问：同学们有什

4、么办法能够使灯泡仍然亮起来？生：把导线再连起来，也有的说加入铁钉、铜片……W：那加入铁钉、铜片……能不能使小灯泡亮起来呢？这节课我们就一起研究导体与绝缘体（板书：导体与绝缘体）（设计意图：使学生质疑，激发探究的欲望，为新课做好铺垫。）2、设计实验，验证结论师：那我们用什么验证物体的导电性呢？生：连接电路检测器。（小组合作设计电路检测器）师：同学们检验真理的时候到了，让我们开始实验。分组试验验证，要求学生：①记录预测结果；（设计意图：让学生在学习中养成敢于猜测、敢于质疑的好习惯。）②五人一组合作验证；③填写完成纪录；④汇报

5、试验的结果。最后师强调不可以用电池以外的电源。（设计意图：培养学生的合作意识及动手操作能力。）师小结：我们把像铁钉、钢片之类的容易导电的物体叫做导体,橡皮、木头等不容易导电的物体称作绝缘体。3、体验“导电”师：那人体是不是导体呢？展示“电笔”，演示不同的握法，灯亮了，这说明了什么？（教师强调此演示学生不能操作）学生观察分析得出人体是导体。（设计意图：通过教师示范，让学生知道人体是导体。）4、水的导电性能师：水能够导电吗？①生进行分组实验。②学生汇报：水是导体。5、应用创新，拓展问题师出示插座、老虎钳、电笔、开关……电工材

6、料及用具，问学生是导体还是绝缘体呢？学生得出部分是导体，部分是绝缘体。师：想一想，一种工具，为什么要用两种材料去制造呢？生：一方面让导电，另一方面为了防止触电。师：导体与绝缘体是伴随而行的、同样重要的。（设计意图：巩固练习，让学生意识到导体与绝缘体在生活中同样重要。）6、了解安全用电:师：电力给我们带来了能量，发挥了很大的作用，但如果我们不能够合理的使用，就会被电击伤。出示课件说一说，这些行为错在哪里？为什么？出示当心触电的标志。板书设计：导体与绝缘体导体：容易导电如铜片、铁钉……绝缘体：不容易导电如橡皮、木头……（设计

7、意图：让学生自己总结出导体与绝缘体的特征。）2012.11.23