黄炎培科学性

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1、黄炎培科学性黄炎培职业教育屮的科学化思想探析摘要：黄炎培是我国现代杰岀的教育家，是职业教育的萸基人。他在长期从事职业教育的过程中，总结我国清末以來兴办实业教育的经验教训，力主合理借鉴欧美、丨

2、本等冇关职业教育的理论和实践，形成了颇貝特色的职业教育理论。其教育理论小多处渗透曹科学化的思想，木文从分科设置、教学原则、教材选用和教学管理的角度探析其中的科学化思想。关键词：黄炎培职业教育科学化思想黄炎培先生作为我国职业教育的创始人，不仅将毕生精力奉献于职教事业，rfuH为职教界留下了宝贵的思想财富。不论在过去还是在现

3、在，黃炎培先生的职业教冇思想总是起着重要的引领作用，他所倡导的职业教育在我国历经一个世纪的发展，已取得长足的进步。然而在探索屮训有不少问题需要解决。如何使职教办学更有效、更切合社会实际的需要，从而为社会经济的发展培养高质量的有用人才，需要重温黄炎培早年就已经开始倡导的科学化原则与方法，并将其贯彻、落实于办学的各个坏节中。在提倡和推行职业教育Z初，先生就强调一定要“用科学來解决职业教育问题”。因为在黄炎培看來职业教育以百业进步为追求，关乎国计民牛，不可能在科学之外找到解决办法。他不止一次强调：“最近高唱职业教育

4、的动机。无论中国、外国，都起于承认科学”。不光是积极呼吁，同时黄炎培亦在实践中采取一系列行Z有效的方法与手段敦促职业教育办学的各个坏节的工作落实科学的理念、贯彻科学的精神、实施科学的行为。黄炎培还特意在中华职业教育社专门设立了科学管理的机构，并亲自撰写科学管理的论著，着意将科学方法引人职业教育管理屮o一、从职业教育学科设置的角度看科学化职业教育办学中不对忽视的问题Z-便是分科设教。黄炎培以为务必考虑社会实际状况,并将职业的不同情况，需求的不同情况等结合起來分析。视其为学校办学首先应考虑的重耍因素。对当今的办学

5、而言，职教设科即专业建设，应充分考虑其科学性及合理程度，这一耍素能否处理得当，关乎职教办学的成败。专业的开发是否为社会所需、新专业开发能否提升学校办学能力、配套投资的专业设施能否可持续发展、现行专业往后能否被人才市场所接受等一系列问题，确实需要职业院校科学、准确的定位。借鉴前辈的教育思想，可促使职教办学愈加符介市场经济规律和职业教育的特点。黄炎培早年在调查社会状况及区域经济特点后开设职教科廿的做法，实是为后人树立了楷模。今天的从教者亦必须在调查分析、研究的基础上怎位所设专业，并以此为据确定培养的人才所从事职业

6、岗位所需要的职业能力，而后科学、准确地配置课程，以保证专业内容的按需设置和应用型人才的培养。二、从职业教冇教学原则的角度看科学化职业教育在实施的过程中能否确有成效，在教学的各坏节是否贯彻科学化原则是十分有讲究的。为此黄炎培一再发表自己的见解。综其所述主要便是集中在“手脑并用”以及“因材施教”等原则。以“手脑并用”原则而论，实是针对先前的教育中忽视实习，只唯功课是论的错误做法。以致培养的学生“贫于能力而富于欲望”，根本无法为社会所需。“以抛耗久长之岁月，专在文字、书木上用功”，此等教育于世无补。黄炎培对此十分忧

7、虑：“无新学识以应用于实际，无新人才以从事于改良”岂不是职业教育莫大的失责？作为有责任心的教育T作者务必设法纠正办学中的过错，采取有效的措施以阻止职业教育的学生接踵挤人“高等游民”Z列，改变手脑分离的教育，使职业教育从根木上体现其特色。黄炎培为此人力提侣“职业教育应做学合一，理论与实习并行，知识与技能并重”，强调在职业教育中贯彻“手脑并用”原则，力求实现教育服务社会、服务民众的冃的。黄炎培重申“如果只重书本知识，而不去实际地参加工作，是知而不是性，不是真知。职业教育的同时，乃在养成实际的、有效的生产能力，欲达

8、此境地，须手脑并用。”从办教育的道理上而言，这样的做法符合职业教育的特性。“因为职业教育的口标，很简单、很分明，是给人家一种实际上服务的知识，得了以后要去实地应用的。”为了使更多的人明门这一道理，黄炎培特意用形象的比喻法细加说明。“譬如学游泳，是要真会游泳，单说一大篇游泳的理论，哪里行呢？”此可得的结论是“手脑并用”的教学原则是十分切合科学思想的。三、从职业教育教材选编的角度看科学化随着社会的口趋进步，职业亦随之加速分化，很多新的名目相继问世。对于担当输送职业人才的职业教育而言，则应随形势而配套行动。社会上有

9、何新职业，院校即有相应新科同时编写出按需使用的新教材。按黄炎培的见解，职业学校所川的教材，尤需赶上科学的发展，职业学校培养的学生才能紧跟形势而不落伍。黄炎培先生早在倡导职业教育Z初就提出过要将“为国家及世界增进生产力Z准备”作为实施职业教仔的目标Z—。倘是教材滞后，内容落伍，毕业生走上职业岗位便无从知晓与把握新的技术与工艺，难以立足于职场；而职业学校也因此难以培养能为社会所用的人才。除应介形势外，教