黄炎培思想浅析.doc

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1、黄炎培思想浅析手脑并用，做学合一，理论与实际并行，知识与技能并重黄炎培，是我国著名教育家和民主革命家，也是我国职业教育的先驭。他曾赴美国、日本考察，看到这些国家将普通教育□职业教育举的教育制度，深切感到中国传统教育强调“学而优则仕”，导致所学的东西与经济和生产实际相脱离的危害。回国后，他于1917在丄海创办了中华职业教育社，国内知名人士蔡元培、严修、张元济等都在成立宣言上签名。1918年，他又创办了中华职业学校，提出“劳工神圣”和“敬业乐群”的口号，以“双手万能”为校徽，倡导手脑并用的精神，培养

2、的人才深受实业界欢迎，从而使职业教育成为当时社会的新风尚。他主张的“手脑并用，做学合一，理论与实际并行，知识与技能并重”这一思想，我略有感受。黄炎培认为：“职业教育的冃的乃在养成实际的、有效的生产能力，欲达此种境界，需要手脑并用”。他批评清末兴办的实业教育,“非教以农工商也，乃教其读农工商之书耳。黄炎培的这种教育思想强调了实践的重要性，看到了教育与生产能力的关系，这是对教育的全新理解和险释。从人类社会的发展来看，原始教育其实就是职业技术教育，它在人类求生存的生产劳动实践中产生，与劳动紧密结合。但

3、到了奴隶社会和封建社会，“无论东方还是西方，其学校教育都是侧重于对学生进行伦理道徳、古典人文科学和治人之术的教育，这就使得教育内容和生产劳动脱节“我国古代的教育完全是为了培养皇帝的忠实奴才，是替封建统治阶级服务的，是’奴化’教育。它以儒学为主要教育内容，很少涉及生产和科学知识。这是对我国封建教育的一个概括。而我国超稳定型的封建社会延续几千年，封建教育思想几千年，这对我们今人职业教育脱离生产实践的影响是极大的。在重视理论与实践相结合的基础上，黄炎培试图运用职业心理学和社会心理学的理论解决职业教育问

4、题,指出要“因职业的各各不同,与人的人性、人才、兴趣、环境的各各不同，替它分别种类，谁则宜某种，谁则不宜某种。”这种“人职匹配”的思想对于充分发挥人的才能和创造力非常重要。人的人性、兴趣等各不相同，职业所需也各不相同，因此，一个人如果能从事他所喜欢的职业，一般情况下，他会干的很好，反之,则虽经努力也不一定能干好，这是众所周知的事实。对于正处在成长时期的学生，“人职匹配”的职业教育观念显得尤为重要，如黄炎培先生所说，根据人的才能特点和职业特点分门别类并予以匹配进行教育,对人的发展和生产力的发展都将

5、大有好处。黄炎培先生身体力行,以他对子女的教育为我们作岀了榜样。他根据孩子们的兴趣和特长进行诱泞，在同孩子们的相处中，他时时用心观察每个孩子的人赋和秉性，并且根据孩子们的兴趣和爱好，对他们进行因材施教。如他发现一个孩子喜欢玩积木，能够制作成各种的建筑图形，便时常带他到高处去看上海的市容全境，培养他对工业的兴趣，引导他去学习研究建筑业。