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《2017年人教版三年级英语下册第2单元集体备课教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、ALet'stalk/Lookandsay词了匚：man,father句型:Who'sthat...He'smy...ALet'slearn/Let'schant词$1father,dad,marbwoman,mother,mum句型：Who'sthat...?He/She's...Unit2Myfamily、单元教学总体内容和教学目标教学要求主耍教学内容1.能够在图片和教:师的帮助F理解对话人意。2.能够在语境中理解Who'sthat...?He'smy…的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用Who'sthat...?询问他人身份并使用He，smy...作答。3.能
2、够朗读对话，并能进行角色表演。1.能够听、说、认读father,dad,man,woman,mother,mum六个单词。2.能够在教师提供的语境屮运用这些来简单询问同学的家庭成员信息。3.能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。4.能够知道妈妈的口语体形式在英美两国的拼写和发音是不同的：英式mum美式momo5.通过悄景图片和教师讲解能够知道西方的复活节：Easter,知道复活节兔了（主情境图中冇）和找彩蛋的游戏。Let'sspell语音:Listenandwrite听音写字母第四课时BLet'stalk/Lookandsay词汇：brother句型：Isshe/heyou
3、r...?Yes,she/heis.No,she/heisn't.1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，理解字母e对应发音。2.能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。3.能够在之前的练习基础上给出几个独立的音，让学生试着自己拼起來。4.能够在四线三格中止确卩写单词，注意到字母间距。1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2.能够在语境屮理解Isshe/heyour...?的语用功能，并在图片或动作等帮助下简单询问他人信息。能止确读出和使用肯定和否定回答3.能够朗读对话并能进行角色表演。笫五课时词汇课BLetslearn/Lefschant1.能够听、说、
4、认读sister,brother,grandfather,grandpa,grandmothecgrandma等单词。注意告矢山了生在中国爷爷和外公，奶奶和外婆在英语中都各使用一个单词表示。2.能够运用这凹单词对自己的家人做简要介绍。3.能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。sister,brother,grandpa,grandma句型：Thisis..grandfather,grandmother,I•Starttoread1.能够在图片和语境的帮助下认读句了，并且能够Let'scheck以文段小的句子为范本，根据白己的真实生活进行口第六课时综合技能活动课Let'ssi
5、ng头表达。(Starttoread)Storytime2.检测部分要求学牛能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型,能听、说、认读词汇部分的所有单词。3.能够学会唱歌曲1lovemyfamilyo4.能够在图片的帮助卞理解故事内容，在教师的帮助F表演故事。二、课时教学设计第一课时:一、教学目标知识目标：1.学生能听懂、会说句型Who'sthat…？He's/She'smy…2・能够认读句子Thisismy...技能目标：1.能够在语境中理解Who'sthat...?He'smy...的语用功能,并在图片或动作等帮助下，使用Who'sthat...?询问他人身份并使用H
6、&smy...作答。2.能够在情境中运用句型Thisismy...介绍家庭成员并听懂别人的介绍。3.能够朗读对话，并能进行角色表演。情感目标：培养学生要知道爱家、关爱家庭成员的情感。二、教学重难点教学重点：学生能听懂，会说句型Who'sthatman/woman?He's/She'smy..・教学难点：1.能够区分和正确使用he和she及发音。2.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Who?sthat...?Hezs/She'smy...谈论家庭成员。三、重难点突破方案在导入环节，利用PPT呈现了孩子们喜欢的动画片《大耳朵图图》小的图图和爸爸妈妈的照片，直接引入话题，
7、让学生初步感知本课的关键句型，为下面对话的学习做好铺垫。进入呈现环节后，教师利用投影仪呈现口己的全家福照片，创设了真实的语境继续学习新旬型Who'sthatman/woman?He's/She'smy...引导学生在真实情景中学习。接着又呈现了本课的对话视频，让孩子进一步加深对新知的认识。通过不同形式的朗读对话，内化语言。从个人到小组到全班的活动，从模仿读，到自己认读，到分角色朗读对话。依据学生的需求，由浅入深，逐层递进，帮助学困生掌握本课最基木的知识，落实木课的重点知识，培养学生听说认读的习惯和合作精神。通过三人小组表演对话，两人小组p
