（赛课教案）人教版二年级下册数学数学广角--推理－数学广角

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1、第2课时数学广角(2)教学内容：教材第110页例2,做一做，练习二^一教学目标:1.T解简单的逻辑推理问题。2.会用排除法来解决简单的逻辑推理问题。3.通过引导，学生自己阅读己知条件来找出解题的突破口，培养学生认真读题、仔细分析和合理判断的能力。4.激发学生的学习兴趣.，在合作中获得成功的体验。教学重点：培养学生推理能力及有序地、全面地思考「问题的能力。教学难点：引导学生将直观思维发展到逻辑思维，让学生能清晰地、有条理地表达推理过程。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.出示方格图。规则是：每行、每列必须有1〜4这四个数。2.引出课题。二

2、、探究新知教学例2。1.初步理解。在右面的方格'中，每行、每列都有1〜4这四个数，并且每个数在每行、每第2课时数学广角(2)教学内容：教材第110页例2,做一做，练习二^一教学目标:1.T解简单的逻辑推理问题。2.会用排除法来解决简单的逻辑推理问题。3.通过引导，学生自己阅读己知条件来找出解题的突破口，培养学生认真读题、仔细分析和合理判断的能力。4.激发学生的学习兴趣.，在合作中获得成功的体验。教学重点：培养学生推理能力及有序地、全面地思考「问题的能力。教学难点：引导学生将直观思维发展到逻辑思维，让学生能清晰地、有条理地表达推理过程。教学准备：课件教

3、学过程：一、谈话导入，揭示课题1.出示方格图。规则是：每行、每列必须有1〜4这四个数。2.引出课题。二、探究新知教学例2。1.初步理解。在右面的方格'中，每行、每列都有1〜4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。B应该是几？(课件呈现)(1)学生读题。每行、每列都有1〜4这四个数，你是怎样理解的?学生冋答。有根有扌居的推理过程就是逻辑推理的过程•当碰到一些跃杂的推理问题时.可以先找出关従句•然后根据条件排除一些情••・况•使问题变得简单。每「个数在每行、每列都只「岀现一次，是•什么意思?学牛回答。(2)分组讨论。想一想：先填哪个空格里的数•？

4、(3)交流。先考虑哪个空格所,在的行和列出现了三个不同的数，这样就能确定这个空格里应该填几。1.尝试解答。应该从哪里入手解决这个问题呢?2.分析解答。A所在的行和列已经出现了1、2、3,所以A只能是4。A是4,所以B所在的行和列已经岀现了2、3、4,所以B只能是1。3.你能填出其他方格里的数吗？集体交流。小结解题思路。三、巩固练习教材第110页做一做。思考：先填哪个空格里的数‘？为什么？A所在的行和列己经出现了2、3、4,所以A只能是1。A是1,所以B左边的空格是4。B所在的行和列已经出现了1、2、4、所以B只能是3。四、课堂作业第111页练习二-1

5、，一第4题。五、课堂总结通过这节•课的学习，你有什么收获？板书设计"•■iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii'■i；数学广角（2）!在右面的方格中•每行、每列都冇1〜1这四个数•并且每个数在毎行、毎列都只出现•次・13应I;该是几？（课件呈现）■教学反思让学生从最简单的随意猜测到简单推理，既能活跃课堂气氛，又能使学生尽快进入角色，参与到活动中来，充分体现学生学习的主体性，照顾.不同层次的学牛，充分利用小组共同合作、探究的学习方式，让学牛互相交流、互相沟通，促进了知识的互补。