李虹的自我管理

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5、深层思考引导等缺陷，做了具有探索意义的完善和补充。..正向思维告诉我们做人、做事应该做什么，如何做；而该课程的反向思维却在引导学员首先清楚自己不应该做什么，应该拒绝、放弃什么。人生难的不是知道什么是对的，而是知道什么是不对的。提出正确问题比给出答案更重要。授课风格旁征博引，深入浅出，讲师将其身体力行的管理实践和大量的实践案例，用心理学及内在的思维方式如数家珍与学员之间好像是在面对面沟通，给人以深刻启迪。 课程的预期效果..该课程将启发管理者反思自己的管理实践并深刻领悟：管理具有理性与悟性两个层面，而其悟性层面即“管理的人格层面,”必须依靠管理者自

6、身素质与境界的提升才可以理解和把握。..领悟古今中外成功的用人之道，将使管理者走出狭隘的“管人”误区，从识人、选人、用人、育人等多方面多角度，审视并修正自己的用人观念。..学习管理中的授权、奖惩、语言艺术，将有助于管理者把握管理中“度”的分寸与界限。..通过课程的不断深入，学员在自我意识、自我认知、自我暗示、自我定位、自我反省、自我教育、自我激励、自我管理、自我突破、自我效能、自我实现、自我满足等诸多心理方面从感知、认知、体会到感悟将会有一个质的变化。情绪与压力是现代人无法回避的现实，如何压力转换为动力，调控好自己的情绪，是该课程带给学员的另一大

7、收获，保持良好的生活工作心态是现代人应该具备的心理素质。建立学习型组织是组织保持长寿的关键因素，为此，管理者必须成为学习型领导，才能够在学习型组织的建设中承担新的领导角色。..被课程旨在使管理者增强领导意识，转变观念，创新思维，提升精神境界和加深文化内涵的思考与实践的过程，它不仅是现实社会组织和管理变革过程中必然提出的新课题，也是组织人力资源管理最重要的人文基础。对于大多数来说，沟通是一种需要学习的技能，差一点，差许多，理念差一点，行为差许多，行为差一点，结果差许多，上级差一点，下级差许多，沟通差一点，效果差许多。  第一节  人生的追求与无奈1

8、、 生命的意义2、 人生的加法与减法3、 组织系统的“放弃”4、 自我价值理论5、 什么是幸福指数？6、 欣赏人生“重复的风景”7、 不