心本管理--李虹教授

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1、心本管理（2014最新）                                                                                                         -----心理学实践中应用注：管理心理学与心本管理课程大纲相似，管理心理学课程内容及老师讲课侧重点与心本管理有所不同，心本管理侧重内心世界及认知的剖析，管理心理学侧重不同行为及管理现象背后的思维和行为动机。课程主要特点：根据单位或企业、学员差异、需求特点，授课方式及课程内

2、容将做出有针对性的设计和调整。授课时间：半天----三天不等，由实际需求决定。课程特色：1、传道授业是老师的职责，学有所获是学员的期待；但是要想引导学员思维意识和行为的改变，首先需要转变的应该是老师自己思维方式和授课方式。传统的授课方式已经跟不上时代的要求，而舶来式的传授和内容又往往水土不服或与现实脱节。信息网络时代，学员可选择的学习方式及知识信息来源渠道越来越多，这是一个信息“黑洞”和信息泛滥的时代，太多的选择，会造成盲目选择或无从选择，反而内心抵触和烦恼，就好比“甜的东西吃得太多，使人腻味”。2、

3、本课程授课老师帮助学员梳理适合自己的需求点和知识点，与学员进行现实版的情景描述与心灵对话，方式是心理的引导、启发、暗示、移情、感受、体会、顿悟、超越，大量的生活和工作案例，最终体现自我教育、自我沟通、自我反思、自我激励、自我管理、自我超越、自我实现的人生征途与追求。内心没有真正的触动，或仅仅是特定环境下的表面互动情绪激动，都不会使一个成年人发生真正的思维和行为变化。内因不变，外因就是徒劳的，而没有外因实时的督促与强化，暂时的热情或行为改变也不会持久，由内向外，正确行为，持续改进。简约化课件或少用课件是

4、授课过程的体现，大多数课件是课程思想的概括、总结和提炼，也就是老师替学员做的笔记，对于成年人来说，一次学习下来，有几个点的心灵触动和顿悟足矣！3、心本管理，融东西方管理文化于一体，从管理科学与艺术、传统文化、哲学、心理学、组织行为学等体系深刻阐释了现代管理的丰富内涵，从心理学与东方文化相融合的角度阐述自身素质与精神境界提升对管理的重要作用。4、课程把西方心理学的理论和理念结合中国传统文化转化为我们的思维和习惯，洋为中用，他山之石可以攻玉。我们的目标是，通过东方心理学的学习应用使组织能够：不惟是非，实事

5、求是；价值统一，发展导向；不惟形式，只唯实效；客观诊断，对症下药；借鉴学习，为我所用；在实践中产生效果才是管理的真谛。授课风格:旁征博引，深入浅出，授课老师风趣幽默将其身体力行的管理实践和大量的实践案例，用心理学及东方文化的思维方式如数家珍与学员之间好像是在面对面沟通，听的人轻松愉快，又给人以深刻启迪。课程的预期效果：1、 该课程将启发学员反思自己的管理实践并深刻领悟：管理具有理性与悟性两个层面，而其悟性层面即“管理的人格层面,”必须依靠管理者自身素质与思维境界的提升才可以理解和把握。2、 领悟古今中

6、外成功的用人之道，将使管理者走出狭隘的“管人”误区，从识人、选人、用人、育人等多方面多角度，审视并修正自己的人才观念。3、 学习管理中的授权、奖惩、激励、语言艺术，将有助于管理者把握管理中“度”的分寸与界限。4、 建立学习型组织是组织保持长寿的关键因素，为此，管理者必须成为学习型领导，才能够在学习型组织的建设中承担新的领导角色。5、 旨在使管理者增强领导意识，转变观念，提升精神境界和加深文化内涵的思考与实践的过程，它不仅是现实社会组织和管理变革过程中必然提出的新课题，也是组织人力资源管理最重要的人文基

7、础。6、 沟通的境界是心灵的对话，是行为的默契。管理之父德鲁克：沟通能力是任何一级管理者最核心的管理技能，工作中的问题几乎都是沟通的中断造成的。本课程老师应用心理学的思维和方法，与学员进行心灵的对话。沟通是一种需要学习的技能，事实上，差一点，差许多，理念差一点，行为差许多，行为差一点，结果差许多，上级差一点，下级差许多，沟通差一点，效果差许多。 课程大纲：§ 网络信息时代，学习的渠道及选择很多，如何把握？§ 什么是碎片式信息？什么是泛阅读或浅层次阅读？§ 为什么首先要改变的是老师的思维及授课方式？§ 

8、心理学“酝酿效应”中的顿悟、开悟，对成年人学习的重要性§ 知道≠悟到≠做到≠传道，老师如何引导学员“自我教育”§ 不要相信什么“高人”“大师”§ 改变旧思维旧习惯比学习新理念新方法更困难§ 突破传统思维的束缚走出自筑思维的迷宫  § 群体意识下的隐性规则或利益保护§ 解释本课程的授课思想及学员的思维转变§ 心理学与我们 心理学与生活§ 适应性潜意识（最熟悉的陌生人）§ 深入剖析潜意识的重要价值并与我们的生活工作息息相关§ 应变与危机管理应变能力＝生存能力