全国中小学教师教育技术能力水平考试初级试卷 模拟试题

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1、全国中小学教师教育技术能力水平考试初级试卷本次考试考查从教学规划、资源准备、教学实施到教学评价的完整教学过程。作为信息时代中的一名语文老师，相信你能很好地完成以下任务。【教学内容】杜甫律诗“登高”（人教版高中语文第三册第二单元，课文内容详见文档“课文之登高.doc”）【教学对象】高二年级学生【教学环境】教室内有多媒体演示台，并只为教师提供了已连入Internet的计算机【教学要求】遵循以教师为主导、以学生为主体的新课程标准，在教育技术理念指导下，充分利用现代化教学手段，科学、合理地进行教学设计，实施教学并进行评价。理论热身在设计这节课的教学方案之前，我们需要了解你对教育技术基本

2、知识的理解，然后由你来补充完成一个完整的信息化教学方案。第1题根据你对教育技术基础知识的理解，下列不正确的选项是（　）。（3分）A.教育技术是为了促进学习，对过程和资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论与实践B.教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，以促进教育现代化，培养满足社会需求人才的过程C.教育技术与信息技术的涵义是一样的，只是用不同的名词来表述而已D.教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程第2题信息技术对教育产生了巨大的影响，下列不恰当的说法

3、是（　）。（3分）A.信息技术应用于教育，有助于丰富学习资源、改善学习环境、变革学生的学习方式B.信息技术的发展为教师提供了多样化的教学工具，如幻灯、投影、电影、录音、录像、课件、教学游戏、网络平台等C.信息技术为学校管理自动化的实现提供了可能，能够有效地提高管理水平和效率D.信息技术对教育的影响基本上都是正面的第一部分教学设计【前端分析】第3题相对而言，教学设计之前，以下可以暂时忽略考虑的一项内容是（　）。（3分）A.学生是否学过杜甫的诗B.学生是否具备律诗的知识C.学生对杜甫生平的了解程度D.古代诗歌考察的目标、内容第4题在当前教学环境下，你无法实施的教学活动是（　）。（3

4、分）A.浏览相关网页B.演示多媒体课件C.播放视频文件D.与学生网上互动【教学设计】第5?9题确定教学目标，根据教学重点、难点，为教学活动选择合适的教学方法，回答下表所提出的问题。教学方案设计课题名称登高科　　目语文年级高中二年级教学时间1课时教学目标一、知识与技能第5题以下不适于作为本课目标的一项是（　）。（3分）A.了解近体诗知识及诗歌写作背景B.详细了解杜甫一生的经历C.学会从近体诗特点入手，鉴赏诗歌D.适当进行相关拓展二、过程与方法ü运用多媒体手段，加大课堂教学容量ü营造意境，带领学生走进诗歌三、情感、态度与价值观ü理解诗人的爱国忧国之情ü培养文学审美能力教学重难点重点

5、⒈了解律诗起承转合的章法特点及平仄、押韵、对仗的要求⒉赏析景，领会诗歌情景相生的写作手法⒊赏析情，理解诗人老病孤愁的思想感情难点⒈体会颔联两诗句的深刻内涵⒉深入理解诗人思想感情的根源教学资源辅助教师讲课的PowerPoint演示型课件、介绍杜甫生平的视频短片、课文朗读音频文件等教学过程描述教学活动1初读课文⒈导入新课教师用电脑展示诗人杜甫像，引起学生的关注，并简介杜甫生平⒉了解课文大意第6题在呈现课文内容时，不适于选择的教学方法是（　）。（3分）A.教师范读课文，学生听B.利用软件播放课文配乐朗读C.让一位学生有感情地朗读课文D.随机请一位学生朗读课文⒊按照诗歌“起承转合”的章

6、法特点，梳理诗歌的思路前两联写景，后两联抒情。教学活动2赏读课文⒈赏析“景”第7题赏析“景”时，你排除的教学方法是（　）。（3分）A.引导学生自己分析写了哪些景物，景物的特点如何B.教师逐句讲解都写了哪些景物以及景物的特点C.教师适当补充图片资料，引导学生进入诗歌意境D.请学生想象描述景象⒉赏析“情”⒊揭示诗歌“情”与“景”的关系景为情设，情随景生。⒋朗读课文，体会诗人的思想感情教学活动3加深并拓展对课文的理解为了进一步了解诗人杜甫以及他的诗歌，你准备组织学生开展一次“读杜诗、赏杜诗”的活动，活动采用“协作学习”方式，由学生以小组为单位完成。以下是协作学习的交流活动过程，请你为

7、其选择合适的教学策略。序号活动步骤教学策略1学生分组第8题全班40个学生（男生24人，女生16人）。你认为比较适合的分组策略是（　）。（3分）A.分成2个大组，24个男生为一组，16个女生为一组B.分成2个大组，20个男生为一组，4个男生和16个女生为一组C.分成8组，每组5位成员（其中男生3个，女生2个）D.分成4组，每组10位成员。第1组（男生8+女生2），第2组（男生3+女生7），第3组（男生5+女生5），第4组（男生8+女生2）2明确学习任务给定学习任务，让学生在课后完成“读杜诗、赏