142有理数加减乘除混合运算教案

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1、数学学科课时教学设计编号课题名称1.4.2有理数除法(2)•加减乘除混合运算授课时间2017年月日教师姓名吴丽曼学生年级七第1课时以下为手写修改补充考试大纲描述选择填空题计算教材内容分析本节内容在教材上是重点考察计算，要求学生过关，为今后的学习起到关键的作用。学情分析在除法第一课时的基础上，更进一步计算，难度加大，计算量增加，要求学生紧扣四则运算的顺序并结合简便运算。学习目标1.掌握有理数的混合运算顺序；2.通过探究、练习，养成良好的学习习惯重点常握有理数的加减乘除混合运算；难点掌握运算顺序以及运算法则.导学过程师生活动设计以下为手写修改补充导(3分钟)一•旧知回顾1.有理数的加、减、乘、除

2、法法则各是什么？2.在小学里学过的加减乘除四则运算的顺序是什么？二.教材助读1.你能计算—1+5*(—2)x(—6)的结果吗？62.有理数混合运算的运算顺序是什么？三.预习自测(1)6X(-12)4-(-3)(2)3X(-4)+(-28)十7(3)(-48)4-8-(-25)X(-6)2321⑷42x(--)+(--)-(-0.25)(5)U(-2-)x5-；J丿■/323(6)(一一)4-3X1-4-(—一)534我的疑惑：(温馨提示：将预习过程中不能或者难以解决的问题写下来，供课堂解决)议(15分钟)探究点一:有理数混合运算法则问题1：3+50^2x(-l)-l,你能说出这个算式中有哪几

3、种运算吗？问题2：上式的运算顺序是怎样的？问题3：［丄一(£+；—£)x24“(—5),这个算式中的括24864号内的运算怎么处理？问题4：根据以上问题，你能总结出有理数混合运算的法则吗？探究点二：有理数的乘除混合运算713例1(1)°(2)1一十(一10)x(—3—)十(一3—)25—^58343135271(3)(-+)x24+5；(4)(一—+—)+()x3—；86463122思考：有理数的乘除混合运算要注意什么？方法提炼：探究点三：有理数的四则混合运算例2.计算(1)24x(—彳'+'—扌卜(—0.75)231(2)—24—x(—)+4—4x(—)323(3)-l-(l-0.5)x-

4、x[2-(-3)](n(2^i(4)(4)—13—+(—5)+—6—*(—5)13丿13丿方法提炼：11111111、例3：(+一)十一(4)一十(+—)4536060453展（6分钟）探究一、探究二、探究三评（6分钟）是否能应用正确的加减乘除混合运算顺序，书写格式是否正确，是否能运用简便方法进行计算检（3分钟）有理数加减乘除混合运算法则练•拓展提升1.下列运事A.—一(—3C.8-(-2)2•计算(1)2-(-、u1(2)—5—2C1(3)3-x7丢有错误的是()(1Ar.3)二3X(一3)B.(—5)十—=—5x(—2)2丿二8+2D.2-7二(+2)+(-7)75713—+)1r(-

5、1.75))618184X(丄一丄)X丄十(1_丄)32114J7117322213.已知

6、3—$+卜+»=0,求丄二丄的值.xy4一天，小红与小莉利用温差测量山峰的高度，小红在山顶测得温度是一i°c,小莉此时在山脚测得温度是5°C・已知该地区高度每增加100米,气温大约降低0.8°C,这个山峰的高度为多少？（山脚海拔0米）ahc*5.若CH0,求」+百+—的可能取值.ahc学习效果评价方法小组互评板书设计教学反思说明：（1）主备教师的教学设计等电子备课材料，交学科组长审核、签字。（2）任课教师的教学设计需按上述格式要素进行手写，手稿交备课组长检查、签字。（3）任课教师的教学设计需按

7、上述格式要素进行手写，手稿每月交课程中心检查、签字。组长（签字）：课程中心（签字）：检查结果及修改意见:合格[]不合格[]检查日期：年月日