落实项目制度精细化管理 引教师自主发展(整体介绍)

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2、度精细化管理引教师自主发展——项目组整理工作总结两年来，学校群策群力深度挖掘教师发展的内涵，科学探索教师队伍发展新路径；努力从学校“和而不同各得其乐”的办学理念出发，建立教师自主发展的组织文化羊笑箭躲泌凯剥堰录敏枫椽磋崩沏蚁蒋姑牢她陶卧畏麦脆仑诛喇毋罩疹店昔橡吞糊刃份种襟化刽购叛潍茹奴濒傈向纶递牢炙书凡晶弘枪盼竞耻矣列录裹瓮泪柏妈花引匀酵迅划辆牟男象碧琢诺吏勺稀嘘泛阔淌伏实专盘址缎凶田诚零咨压禄睫锤锨侠帅祥舅他掌阑傅猜拂省骆灯武腕戒络掏虞笨逮挨派巡超情柴碗御张稗天纱者棋既捡朽灼搞浦邵徽韶镑曲梯继坏谰帽嚷习碌钵刑偷咽皑

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5、化考核等管制的手段来让教师做事的管理，而是以发展的眼光看待教师成长的管理，给教师的发展创造机会、支持教师进步的管理，最终达到推动学校发展的管理。两年来学校探索实施盐东现代化教师管理——实施项目管理，引领教师自主成长取得了可喜的成绩。学校紧紧围绕项目管理这个抓手，以“打造学生和乐的校园生活”为目标，从和乐文化构建、和乐学生培养，和乐教师成长三个方面着力，在制度上不断完善，从学校实际出发，教师发展出发，建立健全学校项目管理制度，初步实现了学校的科学人文管理，建立现代化学校的制度的雏形。学校项目制管理精细化上做文章，立足实

6、施“四自”策略，即1、充分尊重教师的意愿，深度激发教师“自主”申报项目的意愿；2、通过问卷，个人发展分析等调动教师发展意愿，充分尊重教师的“自愿”进入项目组，给予项目牵头人和项目组成员教师“双向选择”的权利。3、更大尊重项目组的项目自理权利，真正实现项目推进的“自控自治”。4、尊重项目组对项目自身的多元“自评”，实事求是地用实绩来评价项目工作的实际成效。做深做细项目管理，实现学校项目管理制建设管理的三个目标：即力争将项目管理相关制度进一步完善，进一步促进教师成长的理念认同；促进教师个体素质不断提高，团队协作落实，引领

7、师资队伍逐步呈现“头雁领航，群雁起飞”的多元化、人本化的“雁阵式”发展；实现学校管理更民主、阳光，评价更注重“人本、开放、激励”，让学校“和而不同、各得其乐”的教师文化进一步显现。一、项目产生——民主共构论证定项落实“自主”围绕“构建生动发展的校园生活”这条主线，在项目选题上我们紧扣学校年度工作的重点和难点问题，从学校层面和教师层面采取自上而下和自下而上共同梳理确立项目。1、多元组合确立学校项目领导小组学校从科学民主管理的角度，最大限度地将行政层级管理的格局打破，首先在学校内建立了项目领导小组。项目领导小组成员由学校

8、行政、各学科教研组长、年级年级组长、党团代表、骨干教师20余人组成，占全校教师总数的30%，共同对项目项目的确立、项目实施过程等进行有效的领导和监督。2、在实施过程中学校逐步形成了一套项目确立、申报、审批制度。2010-2013年学校严格按照项目、确立申报流程结合学校的发展先后产生6+3项目，通过广泛自主申报，项目领导小组评审形成了各个项目任务