小学数学《面积的认识》说课稿

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1、《面积的认识》说课稿初等教育（心理健康教育方向）08理工0808080123刘帅一、说教材我说课的内容是人教版小学数学三年级下册《面积的认识》（―）说教材中的地位本课内容是在学生学了长方形和正方形以及它们周长计算的基础上来进行教学的。教材通过学生观察，比较，触摸所熟悉的物体表面的大小来帮助理解面积，从而概括出面积的含义。面积的学习，是学生第一次接触，相对较难，学生学了这部分内容，为以后学习长方形、正方形等平面几何图形的面积打下基础。（三）教学目标在对教材和学生有了一定的了解后我拟定了以下教学目标1、知识FI标：结合具体实例和涂色活动，认识图形面积的含义。2、能力目标：经历比较两

2、个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。3、情感目标：体验数学知识缘于生活，生活中处处有数学；在探究中张扬个性,养成良好的学习习惯。（四）教学重难点1、教学重点：认识面积的含义（“面积”是学生第一次接触，所以我把认识面积的含义作为本节课的重点，在教学过程中让学生体验这个概念从无到有的构建过程，让学生感触面积，进而揭示面积的含义）2、教学难点：学会比较物体表面和平面图形的大小（学生会比较容易得比较出相同形状图形面积的大小，但遇到不同图形或不规则图形，在比较面积大小时，对他们有一定难度，他们往往不知如何下手，所以我把学会用不同方法比较面积的大小作为这节课的教学难点）二、说教法、

3、学法学牛在二年级时己认识了物体的面，也认识了长方形、正方形、平行四边形这样的平面图形。三年级的学生具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。为了上好这节课，我运用了以下教学方法：(-)情景引入法：通过创设涂色比赛情境，使学生提高学习兴趣，产生探索新知的需求。(二)比较法：通过不同物体或平面图形面的比较，使学生认识到面积是有大小的。(三)动手操作：通过学生动手操作，比较出面积的大小。三、说教学程序(-)教学流程1、比赛导入一一激活学生思维由于三年级孩子年龄的特点，易从情景中引发学习兴趣，因此我首先由涂色比赛引入，“小白兔和小狐狸，谁先涂完

4、，谁就是冠军。”显然小狐狸肯定赢，为什么小狐狸会赢呢？引出“面积”的大小这样设计，可以有效地吸引学牛的注意力，激发他们的学习兴趣，很快进入角色。初步感知面积有大有小。2、实践体验一一感受面积概念(1)认识物体的面借助教室，让学生说一说，你看到了什么？并请他们看一看、摸一摸身边的物体，让学生体会物体有面。接着引导学生比一比：哪个面比较大，哪个面比较小，体会面有它确定的大小。在此基础上，通过看、摸比较，思考理解物体的表面有大有小。采用充分让学生说的方法，帮助进一步体会面积含义。(2)认识平面图形的面知道了物体的表面有大小，请学生猜测把黑板表面描出来会是什么图形。学生会一口回答出是长

5、方形，接着请他们说说所知的平面图形，并请学生比较图形的大小，使学生意识到平面图形也有大小。(3)推导出面积的意义根据板书，揭示面积的含义3、动手操作一一比较两个图形面积的大小（1）比较两个正方形的面积学生理解了面积的含义后，出示大小相似的两个正方形，通过猜测一一验证的过程，引发学生认知冲突，讨论比较的方法。（2）比较一个长方形和一个正方形的面积大小（3）比较不规则图形面积出示不能直接比较的图形面积，再次引发学生的认知冲突，不能直接比较时乂该怎么办？以竞赛的形式组织小组探究活动，寻求比较的策略，充分发挥学牛主动性，最后总结出数方格比较面积的方法。四、说练习和板书设计（1）比较图形

6、面积大小（2）为了巩固数方格比较面积的大小，我设计了数方格一个练习题课后作业：练习十八第一题和第四题（p76）板书设计：我的板书只出示面积的意义，这样的板书做到了精而准确，突出了这节课的重难点。面枳的认识物体表面或平面图形的大小叫做它的面积