小学教育专业实践教学大纲

《小学教育专业实践教学大纲》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、淄博师范高等专科学校小学教育类专业实践教学大纲（试行）概念界定：实践教学在本大纲中特指见习、实训、实习、教育调查和职业技能训练与考核等实践性教学活动。一教学目的与任务（一）目的1.通过教育教学实践，使学生受到深刻的专业思想教育，认识人民教师所应担负的光荣而重大的工作任务，进一步树立献身教育事业的思想。2.使学生巩固和运用所学的基础理论、基木知识和基本技能，获得初等教育、教学的感性认识，进一步理解教育规律，培养从事教育和教学的独立工作能力。3.通过教育调查，引导学生学习和研究初等教育科学，探索规律，为培养适应教育体制改革需要的新型教

2、师进行初步训练。4.全面检查我校的办学思想和培养规格，及时获得反馈信息，不断改进教学工作，提高教学质量。（二）任务1.教学工作见习、实习：教育实习必须把课堂教学见习、实习放在十分重要的地位。通过教学见习、实习了解教学的各个环节，使学生在备课、编制教案、上课、实验、课外辅导、批改作业、考查考试、听课评课、教学总结等方面得到全面的严格的训练。2.班主任工作见习、实习：班主任工作见习、实习是教育实践的重要组成部分。主要是使实习生树立“教书育人”的思想。学习优秀班主任的崇高思想和先进经验；了解班主任工作的重要意义；熟悉班主任工作的具体职责

3、；掌握班主任工作的基木内容；学习运用教育科学理论进行班主任工作的科学方式方法；完成一定的具体任务（如拟订班主任工作计划，主持班级的FI常管理、组织主题班会，开展各种文体活动，进行家庭访问、进行集体和个别教育等等），培养独立从事班主任工作的能力。3.教育调查：通过教育调查，促使实习生了解社会、国情，了解小学、幼儿园教育实际，培养他们进行科研选题、资料收集整理、分析问题和解决问题的能力，在撰写教育科研调查报告方面得到初步的训练。个别特殊专业还可结合木专业特点增加实习任务。二课程安排教育实践（见习、实习）安排的原则是贯穿全学程，具体安排

4、如下:1、三年制专科教育实践（见习、实习）总计20周,具体安排如下：第一学年每学期见习1周，共2周；第二学年每学期见习2周,共4周；第三学年上学期实习8周，卜•学期实习6周，共12周。2、五年制专科教育实践（见习、实习）总计26周,具体安排如下：第一学年每学期见习1周，共2周；第二学年每学期见习1周，共2周；第三学年每学期见习2周，共4周；第四学年每学期见习或实习2周，共4周；第五学年上学期实习8周，下学期实习6周，共12周。三见习、实习的方式我校见习、实习大体可采取以下三种方式：1.集中见习、实习。见习、实习期间，各系按实习学校

5、组成实习队（组），在我校指导教师带领下，进行集中实习。2.委托见习、实习。各系根据具体情况，在那些领导重视、指导力量较强的实习学校，实行委托实习，由实习学校教师全面指导，我校不派固定指导教师,但必须安排教师巡冋指导，协助实习学校做好实习工作。3.分散见习、实习。对于某些不宜集屮实习的专业，可采用分散实习的方式。四教学内容三年制专科实践教学内容：笫一学年（-）教学口标通过见习，了解小学教育教学工作常规，初步感知小学生与小学教育。认识教师所担负的光荣而艰巨的任务，为今后的职业定向奠定良好的基础。（-）课程安排1.第一学期时间：1周内容

6、：全面了解城区小学学校概况和小学教师的各项工作常规；明确小学阶段的有关课程设置；初步感知小学各科课堂教学的流程与小学生的身心发展特点。作业：（1）记录见习日记；（2）撰写一份见习报告。2.第二学期吋间：1周内容：全面了解农村小学学校概况和小学教师的齐项工作常规；明确小学阶段的有关课程设置；初步感知小学各科课堂教学的流程与小学生的身心发展特点。作业：（1）记录见习日记；（2）撰写一•份城区小学与农村小学对比性见习报告。（三）成绩评定以作业成绩评定为主，结合学生见习期间的综合表现（出勤、态度等）确定教育实践成绩。作业成绩评定从观点、内

7、容、表达等方面确定为“优秀”、“良好”、“及格”、“不及格”。第二学年第一学期（一）目标通过见习、实习，明确小学班主任工作常规，了解小学生身心发展特点，初步学会组织各项小学班队活动。培养师范生运用教育学、心理学规律分析小学生行为特点及课堂教学活动的意识与习惯，进一步发展师范生的教师职业技能。（-）课程安排时冋：2周内容：参加小学班主任见习、实习工作，明确小学班主任各项工作常规；组织各项小学班队活动；深入课堂听课，进一步了解小学生注意特点与认知行为特点，并运用教育学、心理学知识做出分析。作业：（1）记录实习日记；（2）完成一篇班主任

8、工作随笔；（3）设计一份小学班队活动方案；（4）撰写一份课堂分析报告。（三）成绩评定以作业成绩评定为主，结合学生见习、实习期间的综合表现（出勤、态度等）及实习学校指导教师的评价确定教育实践成绩。作业成绩评定从观点、内容、表达等方面确定为“优秀”、“