天津市滨海新区八年级语文上册第五单元21桃花源记教案新版新人教版

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1、桃花源记学习忖标1、反复朗读课文，在朗读中品味文章优美的语言。2、借助注释或工具书，准确翻译课文。3、理解课文内容，体会作者的情感。重点了解重点文言实词，特别是古今异义词。难点理解课文内容，体会作者的情感。知识链接陶渊明(365-427),一名潜，字元亮，别号五柳先牛。世称靖节先牛•，东晋著名诗人、人文学家，我国古代［□园诗的开创者和代表人物。他所作的诗文，多描写农村生•活情趣，表现优美的田园风光，抒发他热爱III园住活，乐于和农民來往而不愿与统治者同流合污的高尚感情，但也包含了消极遁世的因素。木文人约写于宋永初二年(421年)陶渊明约57岁。他既拒绝过东晋政权的征召，又

2、复拒绝同刘裕的宋政权合作，而以《桃花源诗并记》寄托了自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成，歌咏了“春蚕收长丝，秋熟靡王税”这样一个人人安居乐业的理想社会；“记”相当于诗的序，记叙了武陵人偶入桃花源的见闻，富于小说色彩。作品在一定程度上反映了广人农民追求美好生活的愿望。学习1.读一读、写一写、练一练。hud()然ydn()然qian()mo()yi()太守bin()纷垂tiao()叹wdn()刘子ji()语()云便要()还家2•本文的线索是个案交流3.注重朗读课文4.让生实践总结一词多义。质疑交流1.结合注释梳理文意。2.圈划出文中描写桃花源景色及村民生活的旬子，并概括

3、桃花源的特点。3.本文的哪两件事能说明桃花源是虚构的？作者虚构这样一个地方目的是什么？个案补充4.总结文木的默写提示语。达标1、一词多义辨析训练为武陵人捕鱼为业（）不足为外人道也（）舍便舍船（）屋舍俨然（）寻寻向所至（.）寻病终（）之忘路之远近（）渔人甚异之（）南阳……闻Z,欣然规往()其复前行，欲穷其林（）其中往來种作（）余人各复延至其家（）・既出，得其船（.）太守即逍人随其往（)乃见渔人，乃大惊（）乃不知冇汉（）士处处志Z（）寻向所志（）2.找出出自木文的成语并释义（至少四个）［甲】晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路Z远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树,芳草鲜

4、美，落英缤纷。渔人甚界z。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹Z属。阡陌交通。鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂辔，并怡然H乐。［乙】陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文。颖脱不羁，任真自得。尝著《五柳先生传》日：“环堵①萧然，不蔽风短褐穿结，箪瓢屡空，晏如②也。”其自述如此，吋人谓之实录。（尝）口：“令吾常醉于•酒足矣。”其亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适③四融然④。时或无酒，亦雅咏不辍。性不解音，而备⑤素琴一张，弦徽⑥不具，

5、每朋酒Z会，则抚而■（节选自《晋书》）②晏如：安然自若的样子。③适：满足。④融然:⑥弦徽：琴弦与琴徽，琴微即琴弦音位的标志。⑵有良III美池桑竹之屈屈:■⑷时或无洒，亦雅咏不辍辍:和乙□:“但识琴屮趣，何劳弦上川！”［注］①环堵：四壁。多用以形容居宗简陋。和悦快乐的样子。⑤氤同“蓄”o1.解释下列加点的词。（1）渔人其异之异:■（3）颖脱不羁羁:2•请从［乙］文中摘录岀与“土地平旷，屋舍俨然，有良山美池桑竹之属”所表现的理想牛•活形成强烈反差的句了。答：3.从［乙］文看，陶渊明的琴没有琴弦，他本人也不会抚琴，但与朋友相聚，他却“抚而和之”。他真的是在抚琴吗？结合全文看，这

6、反映了他怎样的性格？答：・・4.用现代汉语写出下面句了的意思。(1)阡陌交通，鸡犬相闻。(2)但识琴中趣,何劳弦上声!板书设计桃花源记邛鈴渊明a/景色美…生活美人情美/落英缤纷怡然自得

7、便要还家卩/向往•理想社会“反思