木偶剧校本课程开发的研究

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1、木偶剧一一校本课程开发的研究开题报告宝山区罗泾中心校陆雪梅一、问题的提出屮国木偶艺术，古称傀儡戏，是屮国艺苑中一枝独秀的奇葩。她的历史悠久源远流长、品种繁多、技艺精湛。木偶艺术是借助木偶为表演媒介的。木偶是如何产生的？迄无定论。普遍的定论是起源于奴隶社会时期的丧葬俑。中国木偶真正成为艺术，还在它的戏剧特征是以木偶为媒介，“以歌舞演故事”。中国木偶戏成于何时？普遍的观点是「'源于汉，兴于唐”。在经过一系列朝代的演变后，她又走入民间，并形成具有地域风情的木偶戏，由此也有了不同的名字，如北京叫“耍狗利子”、福建叫

2、“掌中戏”，广西叫“吊线戏”或“木头戏”、陕西叫“悬丝戏”、江浙一带叫“木头人戏”、四川叫“肘肘戏”、“木脑壳”、甘肃陇南也称“木脑壳”，甘肃中部叫“拥（肘）猴子”、“耍杆子”、“泥头子”等。从这些名字我们也可以看出不同地域用以表演的木偶种类的区别。然而，在京剧、越剧……这些国粹发扬光大的同时，我们不难发现：比她们更早时期形成的木偶剧却正在缺失，其至走向消亡！为了挽救这一宝贵的文化遗产，尽可能地将其发扬，更为了激发学生的爱国情感，从小树立民族自豪感，将我们的民族文化一代乂一代地传承下去，我们确立了此项研究。

3、选此题的意义有四：一、作为我国古老的文化遗产之一的木偶艺术，其历史源远流长，也是世界文化史上的宝贵遗产，作为教育工作者，我们有义务将她拯救于消亡的边缘；二、木偶剧的表演离不开前期的木偶制作，在号召全民建设“节约型社会”的同时，我们可以将身边的废弃物加以利用，制作成木偶，加强学生的环保意识；三、我校作为“民族精神试点校”，在民族精神教育方面有着自身的优势，为了加强这一方面的教育，我们可以用有民族代表性的木偶来演绎相关教育内容，使之更生动、更易被学生所接受；四、适逢市里提倡“一校一品”，设立此项研究有助于我校文

4、化工程的推进，为学生课余生活增添色彩。二、关键词的界定“木偶剧”我们把它定义为：以布袋木偶、杖头木偶和提线木偶进行表演的戏剧。三、研究内容1、木偶的起源、发展及现状的研究（2006.10—2006.11）以布袋木偶、杖头木偶和提线木偶为研究对象，对上述对象进行资料的收集、整理，编入教材。（1）木偶的起源与发展的研究主要收集图文资源以及关于木偶起源或发展的小故事，意在引起学生的兴趣。（2）木偶的现状的研究收集先进木偶的发展现状，如在内地的衰败以及布袋木偶戏在台湾的兴盛等情况。2、校本教材编写内容的研究（200

5、6.12—2007.02）主要对木偶的起源、发展、历史，木偶的制作及木偶剧的欣赏、创编等内容汇编成册，在试行阶段不断修改完善，编写出一本适合我校学生的校本教材。3、木偶制作的研究（2006.12—2007・07）以传统木偶为蓝本，改良设计制作出适合小学生制作并操作的毛线木偶。主要包括:（1）一、二年级以简单纸偶制作为主；（2）三年级在老师的指导下制作毛线玩偶；（3）四年级在老师的指导下制作布袋木偶、杖头木偶和提线木偶。4、木偶剧表演的研究（2007.04—2007.07）主要针对不同年级的学生进行不同的表演

6、训练。包括：（1）一年级以观看木偶剧为主，试着说说大致内容；（2）二年级在观看木偶剧的基础上试着模仿剧目内容演一演;（3）三年级学牛试着创编简单的木偶剧并进行表演；（4）四年级学生试着编写木偶剧，并能表演。四、研究过程设计:序号研究阶段（起止吋间）阶段成果名称预期效益承担人12006.10—2006」1木偶的起源、发展及现状的研究分析报告陆雪梅22006.12—2007.02校本教材编写内容的研究；校木教材陆雪梅、徐春32006.12—2007.07木偶制作的研究公开课、校本教材陆雪梅、张明芳42007.0

7、4—2007.07木偶剧表演的研究木偶戏表演陆雪梅、张明芳52008.11—2008.12木偶剧校本课程成果研究论文、报告陆雪梅