校本课程开发的路径研究

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1、校本课程开发的路径研究随着我国基础教育改革的不断推进，校本课程开发己成为基础教育体系的重要组成部分。本文以笔者参与开发的校本课程为例，探讨校本课程开发的路径问题，总结经验并提出自己的思考。一、课程开发的背景与意义随着互联网信息技术的迅猛发展，媒介资讯对社会生活的影响己无处不在，依托互联网技术而生的媒介平台更是成为青少年获取知识、认识社会的新途径。网络带来了更多的资讯选择，看似更加开放与多元，但在个人本位的影响下，学生往往根据自身喜好选择信息和相关领域，只看我所看，想我所想。“当个人忽略公共媒体而对观点和话题进行自我设

2、限时，这样的机制其实存在着许多危机，而且越来越多的人只听到他们自己的回音，这样的情形比分裂来得更糟糕。”我们应该辩证地看待互联网带来的无限可能，闵此，提高青少年的媒介素养，培养青少年的思辨能力已成为当下的重要课题，这也是“电视节目与电视记者入门”及“中学生媒介素养”课程开设的现实背景与重要意义。电视节目与电视记者入门课程是中关村中学的精品校本课程之一，以学校电视台为实践平台建设而成。2007年，随着高中课程改革的进一步实施、校本课程建设的进一步开展，学校在高一、高二年级分别开设了“电视节目与电视记者入门”与“中学生媒

3、介素养”两门校本选修课程，大量学生报名学习。如今，许多学生已成为优秀的传媒人。二、课程幵发的前期调查“电视节目与电视记者入门”作为学校的校木课程之一，在课程设置前期，经历了以下三个方谢的调査研宄：学生健康发展需求调査、学校资源特色调查与教师课程能力及社会资源调查。1.学生需求调查校本课程的核心价值在于给予学生充分的成长空间，满足学生的个性需求。在调查中，我??发现越来越多的学生使用大众媒介和新媒介来检索、收集信息，但也常常被媒体所提供的信息误导。提高中学生自身信息鉴别能力是大势所趋，更是学生的兴趣所在。这在选课人数上

4、也能反映出来，每年高一电视节冃与电视记者入门的选课人数都高达六七十人。2.学校资源特色调查巾关村巾学坐落于中关村高科技园区的核心区域，教学设施先进、各类实验室齐全，拥有科技活动场馆、校园广播电视、学生电视台等场馆。依托于学生电视台、校园广播电视已冇的硬件优势，电视节目与电视记者入门课程的可操作性大大提高，学生们拥有自己实践发挥的平台。3.教师课程能力及社会资源调查学生电视台成立于1992年，初期由教师独立制作节1998年开始，正式成为学生电视台并定期播出《校园新闻》，部分学生参与到节目制作的过程屮来；2003年，学校

5、启动了全面培养学生记者工程，大量学生参与进来。十余年来，无论是独立制作节目的教师还是曾参与节目制作的学生,都为电视节目与电视记者入门课程的幵发提供了诸多的经验和参考。在全面分析前期调研结果的基础上，学校逐步确定了该课程的总体目标和开发原则。课程目标：考虑到中学生的知识结构、现实兴趣和未来发展，在理论教学中，旨在提高学生观看、收听、解读媒介信息的能力，提升媒介素养，养成批判性的思维方式；在实践教学中，强调有针对性地指导，培养学生使用信息技术制作各种媒体信息的技术能力。开发原则：关注学生的个性需求和兴趣；合理利用校内外各

6、种资源，邀请校外专家、业界人士广泛参与，加强课程的可操作性和弹性；着重培养学生在实践中学习、在实践中成长的学习方式和独立自主的探索性学习方法的养成，充分激发其潜力。三、课程的实施与内容1.入门一零门槛、无限制电视节目与电视记者入门课程招募学生记者时没有名额限制，也不设置考试门槛，为的就是让每一位有兴趣、有潜力的学生都有机会，并在学校电视台冇所发展。因此，每年该课程的选课人数都高达六七十人，加上高二年级已有学生总人数可达100余人。2.基础教学一自然淘汰机制，实现教学内容与学生兴趣的完美契合电视台采用自然淘汰法进行管理

7、。教学过程中，学生可以根据自己的学习情况自由选择留下或者退出。自然淘汰法犹如大浪淘沙，经过一学年的接触学习，高二年级留下来的往往是真正对课程感兴趣、喜欢该课程并想有所作为的学生。这样能够真正实现教学内容与学生兴趣的完美契合。初期教学的内容以基础知识普及为主，诸如节目制作的基木知识讲解、基础软件的学习及使用、节目鉴赏的方向要领等。中期教学则选择某一栏目或节目，由学生自主讨论、教师解疑点评，旨在全面挖掘、引导学生兴趣的发展和走向。1.精英教学一因地制宜、因材施教进入高二，教师根裾留下来学生的个性需求及特长，开始有针对性地

8、培养。口才好的同学重点挖掘其主持人、记者的潜力；写作能力强的同学重点发挥其写作编辑的能力，做撰稿人；摄影技术高的同学主管新闻图片、活动照片的收集，培养其摄影技巧和挖掘素材的能力；爱好电脑的同学注重培养其m)IUS、AE、Photoshop等软件使用与节目制作的能力。教师会结合电视台原有的硬件、软件资源，让学生团结协作，自主策划拍摄短片，锻炼其实