高中语文第2单元5苏轼词两首课时作业新人教版必修4

《高中语文第2单元5苏轼词两首课时作业新人教版必修4》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、苏轼词两首—身处逆境忘得失，心怀天下志难酬一、基础夯实1.下列词语中加点字的注音有误的一项是（）A.竹杖（zhang）还酹（lei）檣橹（qiang）•••B.萧瑟（sQ）料山肖（qido）蓑衣（suo）•••C.纶l

2、j(lun)•狼狈(b6i)•吟啸(xiao)■D.绚丽(xuan)•珠巩(jl)•公瑾(jin)■答案：c解析：C项，“纶”应读“gudn”。2.下列词语屮，没有错别字的一组是（）A.俏丽讥誚积毁消骨料峭春风B.檣橹啬薇妃嫔媵嫡铜墙铁壁C.赤壁避难珠连壁合坚僻清野D.咨询谈资雄姿英发恣行无忌答案：D解析：A项，消一销。B项，啬一蔷。C项，珠连壁合一珠联璧合，僻一壁

3、。3.下列词语中加点字词的解释不正确的一项是（）A.一尊述酹江月■酹：将酒洒在地上，以表示凭吊。B.料峭春风吹酒醒••料峭：温暖。C.回首向来萧瑟处萧瑟：风吹雨落的声音。D・檣橹灰飞烟灭••檣橹：代指曹操的水军。答案：B解析：B项，“料峭”形容微寒（多指春寒）。4.下列句子中加点的词语，与现代汉语意思不同的一项是（）A.冋首向来萧瑟处B.一蓑烟雨任平生••••C.一时多少豪杰D.惊涛拍岸••••答案：A解析：A项，古义：刚才；今义：一向，从来。5.补写出下列名句名篇屮的空缺部分。（1）莫听穿林打叶声，o⑵竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？O（3）冋首向来萧瑟处，归去，o（4）大江东去，浪淘尽，

4、o（5）江山如画，o答案：（1）何妨吟啸且徐行（2）—蓑烟雨任平生（3）也无风雨也无晴（4）千古风流人物（5）一时多少豪杰二、阅读鉴赏（一）阅读《念奴娇•赤壁怀古》，完成6〜7题。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，檣橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。3.下列对苏轼《念奴娇•赤壁怀古》内容的解说，不当的一项是（）A.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”总领全词，为下文描写周郎埋下伏笔，营造出雄浑的气氛。B.“乱石穿

5、空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”用词生动形彖，绘声绘色地描绘了赤壁奇景。C.“江山如画”承上总括，“一时多少豪杰”呼应“千古风流人物”，再为赞美周郎蓄势，自然过渡到下片。D.“小乔初嫁”“羽扇纶巾”“谈笑间”等词句从正面多角度赞美了周郎少年得志、指挥若定的从容神态。答案：D解析：D项，“小乔初嫁”是侧面描写。4.下片着力塑造周瑜，为何要插入“小乔初嫁了”这一细节？答案：①说明周瑜当时年轻有为，才华横溢。②以美人衬托英雄，更显周瑜潇洒的风姿。③着力表现周瑜风流倜傥的儒将风采。（二）阅读下面这首词，完成8〜9题。定风波苏轼三月七H,沙湖道屮遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作

6、此。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。冋首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。3.对这首词的赏析，不恰当的一项是（）A.词的上片写雨屮情形，词人不理会那穿林打叶之声，吟啸徐行，无一丝慌乱之意，与小序中的“同行皆狼狈”形成鲜明对照。B.词末句的“归去”取自陶渊明的“归去来兮”，照应上片的“一蓑烟雨”句，表达了词人摆脱政治上的风风雨雨、归隐田园的决心。C.全词从叙事到抒情，以表达感受、见解，体现词人的襟怀、个性，都紧密关联着旅途中遇雨一事。D.词人以曲笔抒写胸臆，把日常牛活中的形象和深邃的生活哲理有机地融合在一起，

7、读来令人深受启迪。答案：B解析：B项，词人并没有归隐田园的决心。4.开头“莫听”“何妨”两个词语，表达了作者怎样的情怀？答案：“莫听”表现了作者在风雨面前毫不在乎的态度，从而反映出作者旷达的处世态度；“何妨”写出了作者在风雨面前还要吟咏着诗句悠然信步，表现了作者对自然风雨和生活厄运的挑战。(三)阅读下面这首宋词，完成10〜11题。满江红・赤壁怀古戴复古①赤壁矶头，一帝过、一帝怀古。想当时，周郎年少，气吞区宇。万骑临江藐虎②噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒③，今如许？江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问道傍、杨柳为谁春，摇金缕

8、。【注】①戴复古：南宋诗人，该词作于宋宁宗嘉定十二年(1219)左右。②貌(pi)虎：本指猛啓，比喻勇猛的军队。③曹瞒：即曹操。曹操，字孟德，小字阿瞒。5.下列对这首词的理解分析，不正确的一项是()A.词开头“赤壁矶头，一番过、一帝怀古”与苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”相比，显得起势平淡，不如苏词气势雄伟。B.苏词中的周瑜形象，着墨较多，因而形象较鲜明；这首词写周郎，仅写到他的年轻和“气吞区宇”的英雄气概，别是一种写法。C.对于赤壁之战，苏轼仅有“谈笑间，檣