高级中学高一班级经验3篇

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1、******高级中学高一（）班班级工作经验班级的精细化管理班级精细化管理利于培养学生养成良好的行为习惯。习惯冇好与坏Z分。好的习惯不是一朝一夕所形成的。一个班级就是一个社会群体，它上要联系社会、学校、家庭，下有小组、和每一名同学，需要操作的事情太多太多。因此，要想提升班级管理的水平，也就是说任何事情上都要在“精”和“细”做文章，尤其是培养学生好的行为习惯，就必须让其摒弃陋习，让好的行为内化为潜在的意识,使其成为一种口然的良好习惯，从而达到每个学生对班级的口我管理。使Z成为一个良好的班集体。要如此，就必须要我们班主任做大量深入细致的工作。有句话说：“抓在

2、细微处，落在实效屮”，班主任工作只有细致入微，班级工作才能落到实处，才能学风浓，班风正。下面就班级管理方面一点做法和同志们交流：一、树立精细化管理意识，把好思想关。“外因必须通过内因才能起作用”。班主任作为管理者、策划者和组织者，应该充分发挥学生的主休作用，让每生都直接参与班级管理上来，让其体验和感受，这实际上就使每生都树立了班级精细化管理的意识，让他们觉得我们这样做定会收获很多。同时需要班主任根据本班的实际去落实，也町先召开班委会、小组长会，广泛宣传，逐层强化。二、以情感拉近师生的距离，感化学生的心灵。作为班级管理它是师生心理和互卬照的过程，也是师生

3、心理交流的过程。只有师对生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，这样学生才会“亲其师,信其道”，才会自觉愉快地接受你的教诲。所以，在整个班级管理的过程中，你要以身作则，要求学生做到的事情i己首先做到，用精益求精的态度去感染学生;公正的对待评价每一个学生，无论品学兼优，述是品学均差，做到不偏信偏爱。三、班级管理不要一个模式到底，要及时完善补充——即查漏补缺。任何班级管理方法都不是完美的，它在落实过程屮都有其缺点和漏洞，也就是任何方法并不是自始至终长期使用的，若长期使用无论是管理者还是被管理者就产生疲沓思想或钻空了。所以在操作过程中耍及时补充、完善、堵

4、漏洞、修正缺点，这样才使你这套方法不流于形式，走过场，发挥其理想的效果。相反，若一法到底学生摸准了规律就会同你抓迷藏，长此下去，可能会相互感染、波及全班，你的班级就会瘫痪，最后就无法可使。四、班级管理应分段管理。1、初始：养成教育2、中间：分层教育（转化教育）3、后期：信心教育五、制定切实可行的班规，发挥学生主体作用，使班级管理量化、精细化。没有规矩，不成方圆。为此，依托《学生守则》、《学生一□常规》并结合本班具体情况制定了一套全面可行的班规，使班级工作做到有章可循，避免了班级工作的盲目性和随意性。1、要细化班级管理制度，为了培养学生的自律和自理能力，

5、避免班级管理走过场、搞形式、随波逐流，将〃精细〃二字真正落到行动上。2、召开班、团干部会，定出讨论稿。3、召开主题班会公布量化方案。内容涉及到学习、纪律、卫生、行为、活动、安全等各方面，并注明相应的加减分数。上述内容要逐一细化，要求要具体,目标要明确。六、明确分工，力争做到“人人有事干，事事有人干”，并落到实处。班级管理的精细化在于管理网络化。它不同于规范化，它是在规范化管理基础上形成的一种更为严格细致的管理方式。即“班主任一班委会一值口班长一小组长一每个同学”的管理网络。要求“人人都是管理者”，所以，班级内部要建立了《班I才I干部职责》。这样，把班内

6、大小而琐碎的工作分配到每个人，使每个人都是官，都是班内主人，实现前面所说的要求，同吋接受监督又是被管理者。另外，班级管理的精细化还要建立适当的监督体系，做好详细记录，及时表扬先进，鞭策落后，最终落实到期末思品考核等级与个人先进评比上來。七、班主任工作“九招”。1、“心”，即责任心。班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。2、“爱”，班主任工作，首先要突出一个“爱”字。爱心是班主任走进学生的法宝。3、“勤”，即勤了解、勤观察、勤发现、勤解决。这就要求班主任应做到腿勤、眼勤、嘴勤。4、“细”，细心是做好班主任工作的助手。细心就是用心细密，做事

7、细心,认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。5、“严”，班主任工作，耍把握一个“严”字。对学生的爱要在心屮，在行动中则表现为“严”。6、“诚”，即班主任以一颗真诚心对待口己的学生。真诚是班主任获得学生信任的前提。信任是教育的开始。师生的相互信任又是班主任工作能顺利开展的保证。7、“平”，即班主任要公平对待每一个学生。班主任的公平心能使口己得到全班同学的爱。8、“宽”，即班主任要宽容对待学生，这对后进主犹为重要。宽容心是给后进生的一剂良药。9、“学”，做好班主任工作要注重一个“学”字。要做好新时期的班级管理工作，做一个合格的班主任，必须努力去学习

8、，不断提高自身的管理水平和能力。八、班主任工作要做到“三忌”。1、班主任切忌只注重自己所教学科