智取生辰纲_语文_初中教育_教育专区

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1、17.《智取生辰纲》导学案教学目标：知识耳标：1•巩固小说的有关知识：小说的概念及三耍素。2•了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。能力目标：1.理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。2.学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。情感态度与价值观：引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。教学重难点和重点：1・通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。3.晁盖等人智取生辰纲的过程。一.教材助读走近作者

2、，了解作品：51,本文选自《水浒》第十六回。作者施耐庵（1296〜1370?）,元末明初小说家。《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说,它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了官逼民反”的主题。2、《水浒传》作为在话本基础上发展而来的小说，尤重人物形象的塑造和在刻画人物时细致入微的笔法，才盾冲突也成为人物展现个性特征的重要环节。《智取生辰纲》中既有个体形象，又有英雄群像，仔细咀嚼,这些人物便如浮雕般凸现于纸上，使人感到

3、亲切、自然。3、《智取生辰纲》节选口《水浒传》第十六回“杨志押送金银担吴用智取主辰纲”。大名府梁中书要把千万贯财宝送往东京，给他老丈人蔡京庆贺生日。因梁中书前一年送十万贯金银珠宝给蔡京时，半路被人打劫,所以这次改派精明能干的杨志押送。但生辰纲还未启运，风声已传出，刘唐报信，与晁盖商议夺取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐三阮兄弟入伙,公孙胜也来投奔晁盖，七条好汉欲齐心协力夺取这批珠宝，并定下智取之计。“三代将门之后、五侯杨令公之孙、武举出身”的杨志指望把一身本事，边庭上一刀一枪，搏个封妻荫子，也与祖宗争口气”。

4、可造化弄人，先是在权贵高俅那里丢了“花石纲”，触了霉头；盛怒之下杀了泼皮牛二，被发配到北京；后得蔡京女婿梁中书抬举，收在门下，可“十万生辰纲”的丢失使他走上仕途的不归路，也使他的理想人生幻灭。解题生辰：生日。纲：旧时成批运送货物的组织。这里的“生辰纲”是指运送为蔡家祝寿的大量礼品。“智”点出了夺取的方式预习自测：1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。趨（）行嗔（）怒虞（)侯恁（）地省（）得罗卩皂（)岖（）气逞（）辩剜（)口聒（）噪朴刀（）厮觑（）兀的()2•请说出下列句子中加粗词语的含义。（1）端的只是起五更

5、，趁早凉便行，日中热时便歇。端的：（2）这干系须是俺的。干系:（3）直这般会做大。做大:(4)你们省得什么！省得：(5)慢慢的打火吃了饭走。打火：(6)这里正是强人岀没的去处。强人：(7)你左右将到村里去买。左右：(8)那计较都是昊用主张。计较：感知课文1、《智取生辰纲》作者是朝小说家节选自,该书与、、并称为我国“四大古典白话小说”。2、“智取生辰纲”的八条好汉是:《智取生辰纲》导学案第一课时一、预习检测给加粗的字注音。(1)趨行()(2)嗔道(4)省得()(5)惬死(7)兀的()(8)聒噪二、情景导入，渲

6、染氛围()(3)朴刀()()(6)厮觑()()三、整体感知1、学生速读课文，把握主要人物、主要情节，并请学生复述故事。主要情节：故事开端故事发展故事进一步发展故事高潮故事结局2、故事情节分析思考：(1)、想想说这智取生辰纲按理应该属谁的？A杨志B吴用等七人C梁屮书D蔡京(2)、能否用“生辰纲”一词并联系ABCD屮的人物，用简洁的语言造一句能概插出本文主要故事情节的话。3、双线结构:明线——暗线——4、课文中有哪些矛盾冲突？主要矛盾冲突：次要矛盾冲突：5、请你写出初读感受。在阅读屮自己的出自己的感悟和疑问，自

7、主言Z。四•合作探究请同学在对文章的整休把握和对情节全面了解的基础上，整合相关的信息，初步形成对杨志的印象，再据此探讨一一“杨志是'三代将门之后，武艺高强，精明能干,且乂有过失陷花石纲的惨痛教训，这一次押送生辰纲如此小心安排、谨慎行事，他为什么述是失败了？”课堂检测1・下列加点字注咅完全正确的一项是()A趨行(zhan)怨怅(chang)虞侯(yu)B愜气(du)恁地(nen)罗砲(zao)C省得(shQng)逞辩(chQng)气喘(chuai)D聒噪(gua)还言语(huan)吹嘘(xu)2^对下列加点词

8、语的解释不止确的一项是()A这干系须是俺的。(责任)B那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘。(吹牛)C似你方才说时，他们都是没命的。(亡命Z徒)D卖一桶与你不争。(不要紧)《智取生辰纲》导学案第二课时四、分层提高1•分层练习①小说中描写环境，从杨志一伙上路起，到杨志自己也喝酒解渴止，反复写天气炎热。有的通过作者的介绍来写，有的通过八条好汉之口来写，有的通过杨志或虞侯、老都管之口来写，更多的是通过军汉的语言和行动来写。