《智取生辰纲》教学设计_语文_初中教育_教育专区

《《智取生辰纲》教学设计_语文_初中教育_教育专区》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《智取生辰纲》教学设计教学目标知识目标1.巩固小说的有关知识：小说的概念及三耍素。2.了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。能力冃标1.理清小说的故事情节，分析小说的人物形彖。2.学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。情感态度与价值观3.理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。4.学习设置矛盾冲突刻曲人物形象的方法。教学重难点重点1.通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。2.鉴赏本文在才盾冲突中刻画人物形象的方法。难点晁盖等人智取生辰纲的过程。教学方法1.问题导读法：抓住题目“智取牛•辰纲”中的“智”字提问，引导学牛作深入探究。2.妙点寻踪法：在默读中圈点批注，让学牛寻找文章构思

2、或写作巧妙之处。课时安排：2课时第一课时一、情景导入，渲染氛围播放歌曲《好汉歌》（多媒体显示歌词）：大河向东流啊/天上的星星参北斗哇/咳咳参北斗哇/生死Z交一碗酒哇/（不分贵贱一碗酒哇）/说走咱就走啊/你有我有全都有哇/咳咳全都有哇/水里火里不凹头哇/（一路看天不低头哇）/路见不平一声吼哇/该出手时就出手哇/风风火火闯九州哇/该出手时就出手哇/风风火火闯九州哇/嗨呀依儿呀唉嗨唉嗨依儿呀/嗨呀依儿呀/唉嗨唉嗨依儿呀学生交流听后的感受。引入课题：梁山一百单八好汉的故事在我国民间盛传不衰，其屮很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气，喜欢他们的侠肝义胆梁山好汉们殊途同归，但他们的岀身、地位、命运

3、、投奔梁山的动机却不尽相同。今天我们就来认识其屮的一位一一青面兽杨志。二、走近作者，了解作品本文选口《水浒》第十六回。作者施耐庵（1296〜1370?）,元末明初小说家。《水浒》是我国笫一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它牛动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人牛经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。三、默读课文，感知情节1.检杏预习（1）加点字注音趨行zan•虞候yu■嗔怪chen■尴尬ganga••朴刀pd■恁地nen■怨怅chang■兀的WU•芥菜jie■忒tul■舀酒yao■聒噪gud■晁盖chao•三阮ruan■省得xing■

4、兀的wudi庵dn喏喏连声nud面1®厮觑qu⑵补充释词晓事：明口事理。忍气吞声：形容受了气而强口忍耐，不说什么话。喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。1.默读课文，整体感知。⑴采用圈点勾画的方法，把自己的发现或疑问记录在课本上。小组交流。⑵试用自己的话概述故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。示例：本文叙述了杨志受大名府留守梁世杰（蔡京的女婿）的派遣，押送生辰纲前往东京，在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺走的故事。四、再读课文，理清结构（一）两分法：第一部分：（开头到“今LI天下怎地不太平”）写杨志在押送生辰纲途中与大伙Z间发生矛盾的情形。笫二部分：（“杨志却待

5、要回言”到最后）写杨志•晁盖等八条好汉的矛盾。（二）六分法：第一部分：故事发牛（开头至“今H犬下怎地不太平”）杨志押送生辰纲。笫二部分：故事发展（“杨志却待耍回言”至“口去一边树下歇凉”）七雄贩枣蒙杨志。第三部分：故事进一步发展（“没半碗饭时”至“也这燉罗吨”）白胜设计诱官军。笫四部分：高潮（“那对过众军汉见了”至“口下冈子去了”）杨志无奈买白酒。笫五部分：结局（“那七个贩枣子的”至“挣不得，说不得”）杨志误失生辰纲。五、小组合作，探究问题1.小说以“生辰纲”的争夺为屮心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？讨论后明确：明线：杨志押运生辰纲。」:路——中计——失纲喑线：晁吴智取生辰纲。

6、定计——施计——劫纲2.小说在情节安排上有什么特点？讨论后明确：小说题为“智取生辰纲”，但如何智取，晁盖、昊用等人是如何安排的，并没冇直接写，这一方面照应了小说前一情节中吴用设计，另一方面则给读者留下了悬念。课后反思：第二课时一、矛盾冲突，推进情节矛盾冲突是推进情节发展的重耍因素，细读课文，看看课文中有哪些矛盾冲突？杨志押送与晁、吴等人夺取的才盾冲突——主要矛盾冲突杨志与军健、虞侯、老都管之间的内部矛厉冲突——次要矛盾冲突二、环境描写，韵味无穷小说的环境，分为社会与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章起什么作用。（1）正是六月初四口时节，天气未及晌午，i轮红口当天，没半点云彩，其实

7、丁分人热。（2）众军人看那天吋，四下里无半点云彩，其实那热不可当。（3）看看FI色当午，那石头上热了，脚疼走不得。（4）那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘……口然环境：描写天气酷热，是为下文写众人行动困难，军士买酒解渴等埋下伏笔。描写黄泥冈上松树林内柳阴，是为了交代劫牛•辰纲的地方。社会环境：一方面是指当时的尖锐的社会矛厉，如白胜歌屮所唱“农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”：另一方面是指都管等人对杨