智取生辰纲教学设计

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1、《智取生辰纲》教案教学目标1.了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。2.理清小说的故事情节,分析小说的人物形象。3.学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。重点1.通过分析人物言行,结合具体环境,把握杨志的思想性格。2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。难点:晁盖等人智取生辰纲的过程。第一课时 目标:分析课文结构,理清人物关系预习检测 1、通读课文,找出生字词。2、找出文中所涉及的人物,并理清他们之间的关系。明确:生字词酷(kù)热趱(zǎn)行虞(yú)侯嗔(chēn)别拗(niù)恁(nèn)地

2、絮絮聒(guō)聒逞(chěng)辩剜(wān)口割舌面面厮觑(qù)一、竞赛导入,激发兴趣  1、以《水浒》中的人物绰号(或人名)+谜语为竞赛内容,以小组为单位,以抢答为形式,激发学生对名著的求知欲。  比如:以“候鸟南迁”或“寒来暑往”打一《水浒传》的人名——时迁  以“万紫千红总是春”打一人名——花荣  以“绿化北京”打一人名——燕青  ……2、常言道:“智不智看《三国》,勇不勇看《水浒》。”意思是说:三国多智士,梁山多勇夫,那么水浒英雄是不是都是“四肢发达,头脑简单”的人呢?答案是否定的。他们的

3、计谋同样让人拍案叫绝。不信,我们就来学习《智取生辰纲》,领略一下梁山好汉的计谋。二、介绍作者、作品及相关背景  1、课文选自《水浒》七十一回,原题是“杨志押送金银担,吴用智取生辰纲”,编者把标题改成“智取生辰纲”。2、《水浒传》是我国的四大古典名著之一,《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。《水浒传》是明代长篇小说,它的作者,明人说法不一,6有人说是施耐庵和他的学生罗贯中合作,现在大都认为是施耐庵所作。《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说。它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的

4、全过程,特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路,鲜明地表现了“官逼民反”的主题。3、杨志简介:杨志也是“一百单八将”之一。杨志是一位个性鲜明的人物,在课前你们已经预习了课文,并搜索了关于杨志的资料,谁来说一说你所了解的杨志?杨志,五俊杨令公之孙,曾应试过武举,做过殿司制使官,因皇帝要造万岁山,他奉命押送花石纲,不料在黄河翻船,失陷了花石纲,不能复命,只得逃往他处避难。后听说皇帝赦免罪犯,他便准备了一担钱物,回京活动,以图复职。路过梁山泊时,首领王伦,留他入伙,但他不肯落草。回到东京,他钱财使尽

5、,非但没能恢复原先的官职,反被高大尉逐出殿帅府。在穷困潦倒、生活无着之际,他不得不卖祖传宝刀,不料又杀死了破落户无赖牛二,被发配大名府。受到大名府留守梁中书的赏识,为服众人,经过比武,他被委任为管军提辖使。时逢端午,梁中书与蔡夫人在后堂家宴,议计于蔡京(梁中书之岳父,时为太师。)生辰之时,将十万贯金珠宝贝,送往东京庆寿。鉴于上年送寿礼不到半路被强人劫去的教训,决定选派武艺高强,又是心腹之人的杨志负责押送生辰纲。杨志对梁中书的信任,十分感激。他提出了伪装客商、暗地偷运的对策。三、自由默读,感知全文。1、生

6、辰纲是什么东西?  (为太师蔡京祝寿而进献的大批财物,这些都是老百姓的血汗钱,是被搜刮来的不义之财。)2、生辰纲是谁取的?又是从谁的手里取走的?用怎样的方式取走的?  (晁盖、吴用等八条好汉;杨志;智取。)3、围绕这两个主要人物,我们能否把这么长的小说用一两句话把主要内容概括出来。智取生辰纲主要写了杨志带领人马押送生辰纲进京,一路上用尽心机,不料却在黄泥冈遇到晁盖等人,晁盖设巧局令杨志等人喝了下了药的酒水,轻松夺取了生辰纲的故事。4、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件,采用了双线结构,明线是什么?暗线是什

7、么?  明线──杨志押运生辰纲;暗线──晁吴智取生辰纲) 请大家跳读课文,筛选信息,以人物的主要行动为归纳点,分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。 杨志押送生辰纲,这是明线:上路──中计──失纲 好汉智取生辰纲,这是暗线:定计──施计──劫纲5、明、暗双线在什么时间、什么地点交接在一起?(六月初四正午;黄泥冈松树林)复习巩固。什么是双线结构?线索是贯穿在叙事性文章或文学作品中情节发展过程的脉络。由两条线索贯穿全文的结构方式叫做双线结构。四、课堂小结五、布置作业阅读课文,找出课文中的三组矛盾。

8、6第二课时目标:分析文中的矛盾冲突和人物形象。步骤一、杨志押送金银担也是绞尽脑汁,处心积虑,谨慎小心的,再读课文,看一看杨志的“智”从哪些地方可以体现出来。智1:起止时辰的变更,出城后“五七日”的安排;“五七日后”的安排。智2:“逼赶要行”,不敢稍怠。智3:斥责两个虞侯的“慢慢地挨”。智4:坚持赶路,得罪老都管。智5:审察七个“贩枣客商”,以攻为守,连发三问。智6:对卖酒汉子的高度警惕。生辰纲最终还是被劫,杨志一行为什么会失败?内因:天热时

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