能力气质与性格

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1、第十一章能力一、能力的含义能力---是直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征。1、ability:指对某项任务或活动的现有成就水平，因而人们已经学习的知识和技能，就代表了他的能力。2、aptitude：指容纳、接受或保留事物的可能性，即个体具有的潜力和可能性二、能力和知识、技能的关系1、知识是人类社会历史经验的总结和概括，是以各种形式存在的信息；2、技能是通过练习而获得和巩固下来的完成活动的动作方式和动作系统。3、能力不是知识和技能，但和知识、技能有着密不可分的联系。一方面，能力是在掌握知识和技能的过程中形成和发展的另一方面，知识技能的掌握又是

2、以一定的能力为前提。一般能力特殊能力三、能力的种类创造力想象力思维力注意力记忆力观察力体育能力数学能力绘画能力音乐能力（一）一般能力和特殊能力（二）按能力的外显表现可把能力分为现实能力、潜在能力。（三）按能力所涉及的领域来划分，可把能力分为模仿能力、创造能力。第二节能力的个别差异一、能力的水平差异智力水平的常态分布图就全人类来说，能力的个体差异呈正态分布。用斯坦福—比奈智力量表来测量，智商在100土16范围内的人占全部人口的68．2％；智商在100土32范围内的人占全部人口的95．4％；智商高于132和低于68的人只占极少数。也就是说智商的分布是两头小

3、，中间大。   一般把智商高于140的儿童叫超常儿童，这类儿童大约占全人口的1％；把智商低于70的儿童叫弱智儿童，这类儿童大约占全人口的3％。   智力水平的高低并不是一个人成就大小的惟一决定因素。是一个人创造成就的基本条件，(二)能力类型的差异不同的人在能力的不同方面上所表现出来的差异也是很大的，这包括感知觉能力、想象力，以及特殊能力方面的明显差异。例如，有的人听觉灵敏，有的人视觉发达；有的人记忆力强，有的人想象力强；有的人善于分析，有的人善于综合；有的人音乐能力强，有的人乐于绘画等等(三)能力发展早晚上的差异有的人很小就表现出非常的聪明，能作曲

4、，能写诗，有极高的运算能力，人们常把这种儿童叫“神童”；有的人则大器晚成，到了中年甚至老年才创造出成果。大器晚成的人可能是因为早期没有得到良好的受教育和发展的机会，可能是因为早期的生活道路比较坎坷，也可能是因为成果的创造需要长期的准备和积累。2.能力类型的差异3.能力表现早晚的差异4.能力的性别差异第三节、能力的测验(一)斯坦福一比内测验斯坦福一比内测验是一种个别施测的标准化智力测验,适用于2~18岁的被试。测验题目经过严格的筛选,按从易到难的顺序排列在各分测验中,由受过专门训练的测试人员对儿童进行单独测量和计分。目前的版本由15个分测验构成,代表着4

5、个主要的认知领域:言语推理、抽象或视觉推理、数量推理和短时记忆。（一）斯坦福一比纳智力量表斯坦福一比纳量表第三次修订版适用对象的年龄范围为3岁至18岁（最适用范围为4—14岁的儿童）。例如：五岁组（每通过一个项目得二个月）题项：①人像画上补笔。②折迭三角。模仿将一张六寸见方的纸对角折迭两次。③为皮球、帽子、火炉下定义。④临摹方形。⑤判断图形的异同。③把两个三角形拼成一个长方形。（各用项目）用鞋带在铅笔上打个结。智商（IQ）＝心理年龄（MA）/实足年龄（CA）×100二、韦克斯勒（Wechsler）智力测验生平：1896年出生于罗马尼亚，6岁迁居美国。一

6、战期间从事心理测验工作，用陆军甲、乙种测验、斯比量表来甄选新兵，积累了丰富的经验。1919年去伦敦大学，师从Spearman和Pearson，接受G因素理论。1920~1922年在巴黎与西蒙有过接触。1925年，在哥伦比亚大学获博士学位，论文《情绪反应的测量》。1932~1967年，任纽约贝尔韦精神病院的主任心理学家。二、韦克斯勒（Wechsler）智力测验编制背景：寻找一种测量成人智力的有效方式当时的智力测验存在下列问题：测验项目引不起成人的兴趣；过多的项目涉及语词的操作；指导语过分强调速度，牺牲了准确性；计算心理年龄，不适合成人测验要求。测验者的实

7、际测验分数IQ=这一年龄测验者的平均测验分数(二)韦克斯勒智力量表韦克斯勒智力量表是美国临床心理学家韦克斯勒(D.Wechsler)于20世纪中期编制的三种智力量表的总称,是目前世界上使用最多的智力测量工具。它包括韦氏成人智力量表(简称WAIS),测量16岁以上成人的智力;韦氏儿童智力量表(简称WISC),用于6至16岁学龄儿童;韦氏幼儿智力量表(简称WPPSI),测量4至6岁半学龄前儿童的智力。这三种量表项目类别相似,只是内容及难度方面存在差异。(二)韦克斯勒智力量表这三种量表各包括11或12个分测验，分为言语测验和操作测验（表12-3）（原表16-

8、3），可以分别测量个体的言语能力和操作能力。以韦氏儿童智力量表为例，言语分量表包含的测验项目有