《心声》课件

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1、心声黄蓓佳龙里县摆省民族初级中学执教：刘光明学习目标：把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义。学习本文通过心理描写刻画人物形象的手法。培养学生的爱心、和平等待人的良好品质。反思今天我们教师在对待学生存在的某些方面不足？相机渗透《中华人民共和国义务教育法》中的相关法制知识。作者黄蓓佳简介黄蓓佳，1955年生，女，江苏省如皋县。1972年黄蓓佳开始尝试文学创作，并发表处女作《补考》。还有作品：《小船，小船》《芦花飘飞的时候》《请和我同行》《遥远的地方有一片海》等。发窘抽噎噗纸捻蜷簪琅琅恍惚抽泣棱角分明毛毛剌剌jiǒngyēlàp

2、ūniǎnquánzānlánghuǎnghūqìléng整体感知快速默读课文，理清故事主要情节。四个场景：教室、树林里、教室、公开课上。温馨提示：小说三要素—人物、故事情节、环境程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的《万卡》，并指定了六个同学朗读。（教室）李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好(沙哑），怕影响公开课的效果，执意不让他读。回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几

3、遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。程老师开始有点慌乱，后来“只好”让京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上声情并茂地朗读了课文。综观情节的发展全过程，你找到小说中的主要矛盾

4、冲突了吗？主要矛盾冲突是：李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读。思考：明线：李京京读《万卡》暗线：李京京的家庭李京京为什么那么想读《万卡》这篇课文？情感共鸣渴望倾诉①李京京渴望在公开课上朗读课文，希望老师理解的心声②李京京渴望见到爷爷、妞儿表层含义：（1）要求老师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会的心声（2）渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里的心声深层含义人物形象：天真纯朴铭记亲情渴望表达亲情善良……李京京：程老师：认真负责好强自信……请结合课文，发挥想像，从下

5、面两个问题中任选一题，用一句精炼的话回答：1、假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么？2、假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的同学？只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。——高尔基