心声课件87714

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1、在成长过程中，我们有太多的话想说，你的心声是什么呢？心声黄蓓佳授课人：朝阳一中郭海霞作者简介：黄蓓佳黄蓓佳，1955年6月27日出生。江苏如皋人。著有小说集《小船，小船》，长篇小说《夜夜狂欢》等。1972年开始尝试文学创作，并发表处女作《补考》。儿童长篇小说《我要做好孩子》《今天我是升旗手》分别获得中宣部精神文明建设“五个一工程”奖、全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、全国优秀少儿图书奖、冰心图书奖等奖项。今天我们学的小说《心声》以其独特的思想和艺术，被选入《中国新文艺大系──1976--1982儿童文学集》。学习目标一、整体感知，把握小说情节，理清作者思路。二、结合文章内

2、容，分析人物形象，了解心理描写对刻画人物形象的作用。三、体味心声的深刻含义，理解小说主题，感受主人公对美好生活的执着追求。读准下列字音发窘抽噎噗纸捻蜷簪琅琅恍惚抽泣棱角分明毛毛剌剌jiǒngyēlàpūniǎnquánzānlánghuǎnghūqìléng1、快速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述。初读课文，感知心声：在一次语文公开课的准备过程中，程老师设计了让学生表情朗读小说《凡卡》的教学环节。学生李京京被《凡卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑。最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起

3、了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公凡卡和自己的心声。2、在复述的基础上。进一步梳理故事情节，把握课文。温馨提示：（1）本篇小说，共换了几个场景？（2）请用一句话概括每个场景所发生的事情。（3）根据场景的变换，故事情节分几部分推进的？故事情节：公开课前(教室）回家路上（小树林）次日放学（教室外）公开课上（教室）脉络清晰梳理：开端发展发展高潮、结局（时间顺序）跳读课文品析人物文中的李京京有着怎样的愿望?他为什么那么想读《凡卡》？是什么深深打动了李京京，甚至使他在朗读时涌出眼泪？《凡卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与凡卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需

4、求，他的心与作品中的凡卡的心产生了强烈的共鸣，凡卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”你眼中的李京京是怎样一个少年，你最欣赏他哪一点？并简述理由。李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。心理描写、动作描写、语言描写、神态描写本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请举例说说。作者在塑造两个人物形象，特别是塑造李京京这一形象时，心理描写刻画得十分细腻、真实。请同学们找出并分析这些心理描写的作用。课文中有直接的心理描写，如京京课前非常想读课文

5、的愿望；树林里对爷爷、对妮儿的思念；课上想读课又不敢举手的矛盾；真情投入而读过了头的懊悔等。有间接描写，如课前渴望老师让他读书，眼巴巴地望着老师的神态，结结巴巴地话语，课上“他咬了咬嘴唇，郑重地举起右手”，希望得到朗读机会的动作等。作用：细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。探究心理描写跳读课文品析人物对程老师公开课的做法你如何看待？程老师是个好老师吗？请依据课文谈谈你的看法。讨论李京京的“心声”是什么?第一层：指深埋在心底的亲情、友情。第二层：指李京京非常渴望表达内心感情的愿望。第三层：作者借小说呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生的期望李京京的心

6、声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。发挥想象，交流“心声”：1、假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么？2、假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的同学？3、假如你是李京京的同学，你会如何对待他？结合课文内容，发挥想象力，从下面三个问题中任选一题回答。表露你真情，倾吐你心声从小到大，我们都心安理得地接受着来自父母师长的无微不至地呵护与关爱，可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了各种考验和困惑。成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈老师听？请用简洁的语言把你最想说的心里话写在下面。课后作业：

7、1、以“心声”为题，写一段发生在我们班课堂上老师和学生之间的故事，表达自己的看法或感受。（注意心理描写）2、文章结尾说李京京要给爷爷写信，假如你是李京京，你会对爷爷写什么？谢谢指导！