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时间：2019-10-04
《小学训育持续教育证书第五部份–家庭与社区如何处理欺凌者》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、小學訓育持續教育証書 第五部份–家庭與社區如何處理欺凌者 及支援被欺凌的學生陳振昌欺凌行為的定義欺凌者在不涉及憤怒的情緒反應下，故意對不會報復的受害者施行長期性的身體或心理傷害。欺凌行為的種類：嘲笑、戲弄、辱罵、推打、偷藏別人的東西、把別人關在門外、陷害、散播謠言、威脅、破壞別人的東西、毆打、圍毆、恐嚇欺凌行為出現及持續的因素：欺凌者通常都是競爭下的失敗者，以欺凌行為獲得成就感、保持社會地位和滿足其支配優勢。欺凌者的父母採用高壓的教養方式、慣以充滿敵意及拒絕的態度面對子女，令子女於家庭中學習到欺凌的技倆。朋
2、輩間的影響，具強化力量，當欺凌者得到同輩的直接認同時，其欺凌行為將有増無減。不良的校園人際互動，容易造成同學間、或師生間的衝突，彼此不滿的情緒，也令欺凌現象隨之而増加。如何處理欺凌者~懲罰？輔導？：切勿以為用嚴懲的方法可永久解決欺凌問題，嚴懲只能阻嚇一時，而且會容易引起報復。輔導的目並非是對欺凌問題做即時的解決，而是協助欺凌者找出行為背後的動機，建立「自我瞭解」的能力，從而能定立明智的抉擇。當欺凌者的價值和尊嚴被肯定時，他才能發展自尊，也會學懂尊重別人的感受及控制自己的行為。聆聽能促進自尊，因為它能使說話者
3、有受重視的感覺，懂得自重的人大多能夠分辨甚麼是應該不應該。如何支援被欺凌的學生:不要指責投訴者多事，必須向他表示關懷，給予情緒上的支援，鼓勵他說出真相或欺凌的過程。被欺凌者大多是不懂保護自己，只會順應對方的欺壓而不敢反抗。向被欺凌者提供果斷表達技巧的訓練會有助減少被欺凌的機會。
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