数位学习的理论基础

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1、數位學習的理論基礎學習理論學派教學科技可以提升學習？科技只是工具？教學策略非科技本身(Clark,1983)內容與教學策略(Schramm,1977)教學策略影響學習品質(Bonk&Reynolds,1997)Kozma(2001),模擬提供真實生活模式，電腦確實影響學習。電腦提供處理能力支援(Clark,2001)妥善設計去發揮科技優勢(Cole,2000;Rossett(2002);Ring&Mathieux,2002)定義[t]heuseoftheInternettoaccesslearningmaterials;tointeractwiththecontent,instructor

2、,andotherlearners;andtoobtainsupportduringthelearningprocess,inordertoacquireknowledge,toconstructpersonalmeaning,andtogrowfromthelearningexperience.(Ally,p.7)Khan(1997)學習理論BehavioristSchool(行為學派)CognitivistSchool(認知學派)ConstructivistSchool(建構學派)ConnectivistSchool(連結學派)BehavioristSchoolStimulus-res

3、ponseMindisblackboxWhatelsedoyouknowaboutbehaviorist?行為學派對數位學習的啟示告知要達成的目標應用測驗檢測是否達成目標學習內容須循序安排以協助學習提供回饋給學習者以矯正學習Whatelse?CognitivistSchoolI-P-OmodelProcess-memory,thinking,reflection,abstraction,motivation,andmetacognition感覺-短期記憶-長期記憶informationisstoredinlongtermmemoryintheformofnodeswhichconnectt

4、oformrelationships.Informationmap-cognitivestructureWhatelseaboutCongitivist?認知學派對數位學習的啟示吸引注意中心強調重點引起動機適合程度連結以往的資訊運用進階組織方法提供概念模式教前提問前測認知學派對數位學習的啟示(續)適量的學習單元5-9項目資訊關聯圖模式鼓勵進階學習技能-分析/歸納/評估/應用因應不同認知型態與學習風格提供不同的學習策略以多態模式呈現資訊以助益處理提升學習動機(Keller-ARCS)認知學派對數位學習的啟示(續)在學習過程中鼓勵應用形上認知協助學習鼓勵將學習內容應用在各種實際生活情境Cons

5、tructivistSchool學習者是主動的學習者為主體/教學者為輔助者知識可由學習者自行建構情境學習-應用在多重情境Learningas“theprocessofusingapriorinterpretationtoconstrueaneworrevisedinterpretationofthemeaningofone’sexperienceinordertoguidefutureaction”Mezirowclaimsthatlearninginvolvesfiveinteractingcontexts:theframeofreferenceormeaningperspectivei

6、nwhichthelearningisembedded;theconditionsofcommunication;thelineofaction(process)inwhichthelearningoccurs;theself-imageofthelearner;andthesituationencounteredduringthelearningprocess.建構學派對數位學習的啟示學習為一主動的過程學習者應自己建構知識/非接受知識鼓勵協同與合作學習學習進度應由學習者掌控應給予學習者思考的時間使學習具有意義提供互動機制ConnectivistSchool具備在不同的領域、想法、概念間的

7、找到連結的能力(Abilitytoseeconnectionsbetweenfields,ideas,andconceptsisacoreskill.)擁有最新的知識是連結主義者最主要的學習活動(Currency(accurate,up-to-dateknowledge)istheintentofallconnectivistlearningactivities.)Decision-makingisitselfalear